《荷花》课后反思
《荷花》是一篇精读课文,文章语言生动优美,有顺序地描述了公园里一池荷花的美丽和鈥溛意澘春苫ǖ母惺堋8形蜃髡哂么实淖既罚煳虼笞匀坏拿篮糜肷衿妫潜疚牡闹啬训悖翁媒萄У拿扛龌方诙甲⒁獯袂榫常し⒀那楦校桓浞值南胂罂占洌谙胂蟮耐倍土读私辛诵醋餮盗贰
一、创设情景氛围,激发学生情感。
讲课开始,高老师先让学生将自己收集到的古诗文,读给大家听听,通过部分同学的介绍,使学生对荷花的美有了初步认识,,再通过教师生动形象的课件演示,激活了学生的想象力,从孩子们的眼神中,啧啧声中,不难看出他们已被荷花的美陶醉了。欣赏之后,请学生谈感受,学生们纷纷谈自己的感受,有的说荷花美,有的说荷花太迷人,有的甚至说想亲自去看看,课堂气氛非常热烈,然后高老师据学生发言,随机小结,是呀,荷花的确很美,作者笔下的荷花更美,以浓郁的氛围,引导学生进入了情境。既激发了学习情感,又暗示了文章的主要内容。
二:在比较中揣摩欣赏作者用词的妙处的同时,发挥学生的想象,积累语言。
抓好词句教学是提高学生对语言文字感悟力的有效途径。理解荷叶美时,学生对荷叶的多、绿、圆比较容易,而在理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来的鈥溍扳澴值暮么κ保行├眩淌Σ⒉患庇诎炎约旱睦斫馇考佑谘墙萄擞没淮士纯渭姆椒ǎ旎岬解溍扳澱飧鲎值拿畲Γ溍扳澴植坏ゴ康男闯隽撕梢吨啵闯隽税缀苫峭⒌牟豢煽咕艿纳Γ淌γ挥薪鼋鐾A粼诙杂镅晕淖值睦斫馍希窃谡饫锔搜惴旱南胂罂占洌醚胍幌氪耸钡陌缀苫ɑ崴敌┦裁矗ü赐蓟攵晕淖值睦斫猓南胂罅Α⒋丛炝Φ靡晕尴薜姆⒒樱佣由盍硕钥挝牡睦斫猓哿擞镅浴
三、用想象引路,让读写结合
读是为写服务的,说是写的基础。
教学片段:
师:同学们请闭眼,听老师读想画面,在头脑中会出现什么?
生:闭眼听老师配乐朗读第四自然段
师:(读毕)问:你们看到了一幅什么画面?
生:荷花很美,他们一朵有一朵的姿势。
师:都有什么姿势的?(要求从距离水面的高度、两者的距离鈥︹λ狄凰担
课件演示
那么多的白荷花一朵有一朵的姿势,有的鈥斺敽孟筲斺敚械拟斺斺敽孟筲斺斺敚褂械拟斺斺斺敽孟筲斺斺斺敗
师:可以先说一句,也可以全部说出来。
生:有的昂着头,好象在静听青蛙歌唱。
生:有的肩并着肩,手挽着手,好象要出去看杂技。
生:有的刚露出水面,好象鈥斺斺斺斺
这个学生想象了足有一分钟也没有想出来。
教师随即演示画片(课前搜集的),这样一下子打开了学生的思路。
师:这么美的荷花,怎么读才能把荷花的美读出来呢。
请同学们有感情的读一读
读的方式有指名读、同桌对读、配乐读
教师富有启发性的配乐朗读和具有童趣的语言,立刻使学生的思维插上了翅膀。从文本里跳出来,展开想象,在教师的引领下,激活了生活库存,深读了文本,深悟了文本之情,练习了写作,对荷花的美,对大自然的神奇,获得了独特的感悟。教学反思《用想象引路,让读写结合鈥敗逗苫ā芬豢谓萄Х此肌芬晃纳弦黄恼拢
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