苏教版三上：《石头书》教案
| 课题：石头书（1） |
第一课时 | |||
| 教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。） | ||||
| 重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。 | ||||
| 课前准备 | ||||
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板块 |
教师活动 |
学生活动 |
教学目标及达成情况 | |
| 一、激趣导入 | ⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书
⒉看了课文题目，你有什么想法？ | 回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？ | 揭题质疑 | |
| 二、初读课文 | 1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。
2、提出自学要求： ①默读课文，画出不认识、不理解的字词。 ②会读生字。 交流： 1、出示词语：勘探、 叔叔 奇怪、一册、足迹、 矿物 刨根问底、 煤炭、 地壳、 好奇、 不禁 2、指名逐个读，指名理解词语。 1、 齐读生字词。 2、 指导书写生字，说说怎么记住这些生字。 3、 指导朗读课文。 | 2朗读课文， 画出生字或不理解的词语。
3、查字典或联系上下文理解词语。 1、 读准字音。 2、 解释词语， 勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。 足迹：脚印。 刨根问底：追究底细，寻根究底。 3、 齐读生字词。 4、重点练习写好左右结构的字。 5、读通顺课文。 1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、 奇怪 高兴 2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。 | 朗读课文，理解词语。 | |
| 三、学习第1、2小节 | 1、文章主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。
2、鈥満闷驸�澥鞘裁匆馑迹� 川川为什么好奇呢？ 3、指导朗读。 4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。 | 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 在朗读中读出这种好奇的心情。 | 在朗读中读出好奇的心情。 | |
说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在鈥溁疃勘昙按锍汕榭鲡�澙柑钚础�
| 课题：石头书（2） |
第二课时 | |||
| 教学目标：1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。） | ||||
| 重点与难点： | ||||
| 课前准备 | ||||
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板块 |
教师活动 |
学生活动 |
教学目标及达成情况 | |
| 一、导入 | 1、 两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。 2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。 | 1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？
2、用鈥溑俑实租�澙葱稳荨� | 把向叔叔提出的一连串问题画出来。 | |
| 二、细读课文 | 1、书、字、画分别是什么呢？
2、指名分节朗读课文。 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑 ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？ ⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ ⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ ⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？ | 1、 边听边思考回答。
2、 书是指那一块的石头。 书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。 3、 读出勘探队员的自豪感。 4、思考省略号表示什么意思？ | 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。 | |
| 三、练习说话 | 1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。
2、 能不能用鈥溡蛭�------ 所以-------- 鈥澦狄凰滴裁此凳废袷椋� 3、出示句子： 你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。 | 1、 把了解的内容结合起来，练习说话。 2、 同桌互说。 3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有鈥溩肘�澯锈�溁�澦韵褚槐臼� 朗读比较。 | 把了解的内容结合起来，练习说话。 | |
| 作业 | 练习分角色朗读课文。 | |||
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