小学数学二年级下：《比较1000以内数的大小》教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。

　　教学目标：

　　1. 使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。

　　2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。

　　3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

　　数学思考：经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程，在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的观点。

　　教具准备：多媒体课件、投影仪。

　　学具准备：数字卡片。

　　教学过程

　　一、 激趣导入

　　1. 师出示树的图片，小树的年龄是8岁，他的伙伴13岁。

　　8岁 13岁

　　提出问题：它们两谁大？（学生回答）

　　引出：8＜13 → 1位数＜2位数

　　师再出示另一棵树（43岁），和13岁的树相比，它们两谁的年龄大？

　　13岁 43岁

　　师：你是怎样比出它们的大小的？

　　学生回答。

　　（设计意图：利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境，很自然的复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。）

　　2. 师：今天咱们就来学习更大的数的比较。

　　板书课题：比较1000以内数的大小

　　二、探究新知

　　1. 动手操作，分卡片。

　　师：每个小组都有很多数字卡片，下面就给这些数字卡片分分类，把他们按照一定的规律分出来，同学们能做到吗？

　　生：（异口同声）能。

　　小组合作。

　　（“给卡片分类”调动了学生的参与意识，培养了小组同学间的合作能力。）

　　小组汇报，如何分的？

　　生1：我们这一组是按照从大到小的顺序排列的。970、875、590、300为一组，98、68、54、18为一组，9单独为一组。

　　生2：我们是按照数位来分类的，三位数的为一组，两位数的为一组，一位数的为一组。

　　师：这两种方法都不错。（教师要给学生的方法以肯定。）

　　2. 学生任意挑选两个数比大小，在练习本上写下来。

　　展示，交流。（数位不同，数位相同）