小学数学二年级下：《比较1000以内数的大小》教学设计(2)

　　师：数位不同的两个数是怎么比的？数位相同的数又是怎样比的呢 ？

　　生：三位数比两位数大，两位数比一位数大。

　　生：如果同样都是三位数，就看百位，百位上的数相同就看十位，十位上的数相同就看个位。

　　（课件出示）小结：

　　（1）数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。

　　（2）相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。

　　（设计意图：这一环节是本节课的重点，主要是让学生掌握比较数的大小的方法。利用你说我讲的形式，让学生通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握比较的基本方法。）

　　3. 比较数的大小练习（课件出示）

　　102○93 394○393 398○402

　　师：同学们真棒！通过大家的努力，我们找出了比较数的大小的方法，那么我们现在就利用我们的知识来解决这几个题，同学们有信心吗？

　　生：有！（通过教师的引导，调动起学生学习的积极性。）

　　师：我们用手势来表示大于号、小于号，好吗？

　　（集体用手势表示，再选其中1—2题让学生说说是怎么比的。）

　　4. 在生活中有比较千以内数的现象吗？

　　师生共同探讨。（设计意图：使学生体验数学与日常生活的密切联系。）

　　三、巩固练习

　　1. 师：现在我们来动手操作，小组长拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些卡片你能摆出几个不同的三位数，把这些三位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从大到小的顺序排好。

　　2. 展示、交流。（这一环节主要是发展学生思维，培养学生利用所学知识来解决问题的能力。）

　　3. 课件出示练习。游戏：方框里面藏着几？

　　275>27□ 275<27□

　　（这是一道开放题，主要是让学生通过观察，灵活利用今天所学知识解决问题。）

　　四、小结

　　这节课你有什么收获？在小组内互相说一说。（设计意图：进一步培养小组间的互助精神，在交流中巩固知识，体验学习的快乐。）

　　五、知识延伸

　　请同学们以小组为单位，寻找课外相关的千以内的数据进行比较。

　　教学设计思路：

　　1. 创设生动情境，体现数学生活化。

　　数学来源于生活，生活中处处有数学。本节课以比较树龄为线，引出了数的大小的比较，为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。

　　2. 学生自主探索为主，教师指导为辅。

　　本节课在学生自主探索、合作交流、你说我讲的过程中，掌握了比较数的大小的方法，突出了学生的主体地位，使学生在活动中学习数学，体验成功的乐趣。

　　3. 关注学生能力的培养。

　　教学设计中，在学生已有知识的基础上，通过多种形式的练习，让学生推导出“相同位数的数的大小的比较方法”“不同数位的数的大小的比较方法”。在巩固练习中，“摆数”和“方框里面藏着几”这两个小环节，都注重了学生的观察、概括、推理能力的培养，并使学生能运用所学的知识去解决简单的数学问题。