学习目标：

　　1. 认识本课生字10个。

　　2. 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　　3. 能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

　　4. 描写独体字“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。

　　5. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题:

　　1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？

　　2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有成功，这是为什么呢？今天，我们就一起来看一看——蜗牛学艺（出示课题齐读）。

　　3．学习生字：艺，找朋友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本领”。

　　二、学习课文和生字

　　（一）整体感知

　　1． 听录音，思考：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？

　　2． 交流，板书：兔子 蝴蝶 鸭子

　　3． 为什么蜗牛没有学会本领呢？自由读课文，熟悉内容。

　　（二）重点学习1-4节

　　1． 指名读1-4节。思考：因为（兔子）只会 ，不会

　　，不是全才师傅，所以蜗牛 。

　　2． 学习生字：主、并、傅、睬

　　主——住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。

　　3． 指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

　　4． 同桌合作读；男女生合作读。

　　（三）小组合作学习5-12节

　　1． 小组学习要求：读准字音；读通课文。

　　2． 蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领，可结果呢？

　　说话训练：因为 只会 ，不会 ，不是全才师傅，所以蜗牛 。

　　3． 出示句子：

　　A． 蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。

　　B． 蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去……

　　（2） 指名读句子，要求读准字音。

　　（3） 指导朗读，读出说话的态度和语气。

　　（4） 学习生字：浪、泳，积累三点水的字。

　　4．分角色朗读课文。

　　思考：比较一下，蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。

　　5．出示：蜗牛要找的全才师傅是会 ，会 ，会 。这样的师傅有吗？所以小蜗牛——“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。”

　　（1） 学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。

　　（2） 齐读最后小节。

　　三、说话训练：

　　1． 还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

　　2． 新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

　　四、复习巩固，指导写字

　　1． 读生字卡片。

　　2． 读词语：学艺 主动 并且 师傅

　　理睬 游泳 波浪 似的

　　越过 山岭 浪花 主人

　　摇头 虚心 翻山越岭

　　3． 指导写字：泳、浪，左窄右宽。

　　五、作业布置

　　1． 写字本1。

　　2． 词语：主动 师傅 理睬 招呼 游泳

　　整堂课中，注意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得知识，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们来帮它出主意”这一问题的思考，让学生融入于故事中，承担角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本领，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得尊重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。