教学目标：

　　1、 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语12个

　　2、 能正确流利地朗读课文。

　　3、 能根据画面内容想象，编个“伞”是怎样发明的小故事说给同学听。

　　4、 明白生活是创造的源泉。

　　教学重点、难点：

　　1、 掌握文中所有的字、词。

　　2、 能明白筷子发明和广泛使用的过程。

　　教具准备：卡片、磁带

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、出示筷子，交流“筷子”的有关知识。

　　2、板书课题：47、筷子的传说

　　3、学生字：筷

　　二、听课文录音，整体感知课文内容。

　　（一）学生听课文录音。

　　1、思考：你听到了什么？

　　2、学生交流。

　　3、完成填空：

　　很久以前，人们吃东西（ ）。传说（ ）。（ ）人发明了（ ）。现在，全世界（ ）中，就有（ ）人使用筷子。

　　4、生字：“抓”，用“抓”扩词。

　　（二）生自由读课文。

　　在什么情况下，人们受到启发发明了筷子？找出有关小节说一说。

　　三、学习课文。

　　（一）出示第二小节。

　　1、齐读，抽读。

　　2、学生字：渔、烫、俩、顺、折、碗

　　3、朗读课后句子1，说说这两根树枝有什么用？

　　4、试背第二节。

　　5、学习第三小节。

　　（1）自由读。

　　（2）分句读。

　　学生字：皇帝 嫌

　　理解“嫌”，用“嫌”说一句话。

　　（3）完成练习：

　　后来，人们用（ ）特意做成“快子”，起名“筷子”。 筷子的材料由（竹筷）发展了（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷、（ ）筷。

　　（4） 师生合作读。试背第三节。

　　6、学习第四节。

　　（1）抽读。

　　除了我国，还有哪些国家也使用“筷子”？

　　（2）指导读好第二句和第三句。

　　（3）再读第四节，完成填空。

　　使用“筷子”的人从我国发展到（ ），并继续发展到（ ）。

　　指名背诵。

　　四．巩固。

　　1、读字、组词。

　　2、读句。

　　3、读课文。

　　五．说一说。

　　看图编一个“伞怎样发明”的小故事。

　　六．课后练习。

　　1、查字典（自挑二~三个生字）

　　2、选字填空。

　　俩 两

　　（ ）只小兔在草地上。

　　他（ ）是好朋友。

　　快 筷 鱼 渔

　　（ ）子 竹（ ） 打（ ） （ ）

　　（ ）慢 飞（ ） （ ）船 （ ）民 （ ）夫

　　作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对“传说”一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。