冀教版第十一册：《壮哉，少年游》教案
教学目标
知识与技能：
1．了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2．体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。3、学做读书笔记。
情感态度价值观：
呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。
过程与方法：
课前预习，搜集课外资料。课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。
教学重难点
1．正确辨别顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
2．培养学生热爱、亲近大自然的感情，并付之与行动。
教学过程
一、小组合作，初读课文。
学生在小组中自读自学，学习要求如下：
1．熟读课文，落实字词，不懂的地方集体查阅工具书掌握。
2．小组集体填写读书摘记卡片。（卡片如下）
现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充）
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人物 |
司马迁 |
著作 |
《史记》 |
编号 |
1 |
|
游历事迹 |
二十岁时刀祖国各地旅行，骑马、乘船、步行，走走游游写写。搜集掌故，仿古猎奇，考察史实，凭吊遗迹，旅行大大丰富了他的知识知，增进了他对祖国的真挚深沉的爱，后来撰著《史记》。 | ||||
仿照上面的读书摘记，自己制作另外3个人物的摘记。
设计意图：让学生通过合作学习掌握做读书摘记的方法，教师给予适当点拨，直到学生会自己做摘记。
三、再次回文，品读经典句段。
1．自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。云间峰巅、莽莽深林、海角沙滩、瀑布飞泉鈥︹�Φ酱Χ剂粝铝怂堑淖慵！�
2．或骑马，或乘船，或步行；走一路，游一路，写一路；搜集掌故，仿古猎奇，考察史实，凭吊遗迹。
3．登高，使白居易写出了这样精美的诗句；游山，解开了沈括心中的疑惑。
出示三段话，让学生体会句子中标点顿号、逗号、分号的用法。
顿号用于分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。表示句中并列的词或词组之间的停顿。
逗号表示一句话中间的停顿。
分号表示一句话中并列分句之间的停顿。
设计意图：回文诵读，在重温课文的同时，让学生交流标点的用法，明晰容易混淆的几个标点所不同的作用。教学过程以学生反复诵读为主，在读中找依据说理由。
四、联系生活，畅谈旅游经历和出游计划。
设计意图：课外延展到学生的实际生活，通过讲解学生的实际经历，让同学之间产生共鸣，激发全体学生对大自然的向往和热爱。
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