冀教版第十一册：《挑柴》教案及习题
【教学目标】：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。
2、感受鈥溛意�澋谝淮翁舨竦木寤嵛恼略毯牡览怼�
3、欣赏并积累文章优美的语言
过程与方法：以鈥溩远痢⒏形颉⒅室伞⑻骄库�澋难胺绞郊苌栉谋居胙涞慕涣髌教ǎ乖亩两萄С晌⒔淌Α⑽谋局涠曰暗墓獭�
情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解鈥溔松牡Ｗ硬还苡卸嘀兀Ы粞溃ψ♀�澲性毯纳钜狻�
【教学重点】：
品读文章，引发学生更深的思考：人的一生就像鈥溛意�澋谝淮慰巢竦木�
【教学难点】：
引导学生学习承担责任，学会用信念来鼓励自己。
【教学过程】：
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教学设计 |
设计意图 |
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第一课时 一、导入新课 同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。 板书课题：《挑柴》 二、自由读课文，整体感知 1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。） 2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：邀(yāo)请(qǐng) 衣(yī)兜(dōu) 粑(bā)粑(bā) 樵(qi谩o)夫(fū) 毗(p铆)连(li谩n) 小(xiǎo)马(mǎ)驹(jū) 憋(biē)住(zh霉) 瘪(biě)的(de) 狼(l谩ng)狈(b猫i) 屁(p矛)股(gu) 霭(ǎi)青(qīng) 山(shān)坳(脿o) 等。 （预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。） 3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。 （预设：可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。） 4、默读课文，说说课文讲了一件什么事。 课文叙述了鈥溛意�澦嫘』锇榈谝淮紊仙娇巢瘢⒁ё叛腊巡裉艋丶业木？挝男吹氖氢�溛意�澋谝淮翁舨竦木柒�溛意�澋男孪省⑿』锇榈目炖郑剐闯隽怂龅降睦押涂朔训墓獭＝萄笨梢匀醚盼侍庥姓攵孕缘慕性亩痢� 5.再读课文以后，引导学生思考：作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？ 有新鲜，有快乐，但更多的是困难： 可走着走着，脚脖子就开始发酸了。我担心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！（路途遥远，心里先犯难了） 我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，我也累趴下了。（没有锻炼，体力不支） 我的肚子早就饿了，歇下柴担的第一个动作就是伸手去摸衣兜鈥︹�Σ欢裕露凳潜竦模〉屯房纯矗若昔卧缇筒恢ハ蛄恕＃ǘ亲釉缍隽耍闪溉炊耍� 我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重负） 教师可以放开让学生去谈，不管学生谈到什么，教师要注意两点：一回读课文，引导学生把自己体会到的感受读出来；二是教师要抓住学生提到的重点内容引导深入体会，重点内容也就是和中心相关的句子。 课文告诉我们，只要坚强不松劲，只要坚持不放弃，做事情就会获得成功。 (预设：找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主) 三、再读课文，初步感受文章的思想感情 你从作者第一次砍柴的一段经历感受到了什么？ （预设：学生很容易说出人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！教师要对学生想法的及时肯定和总结） 四、指导有感情的朗读课文 第二课时 一、回顾课文内容 同学们，上节课我们一起来到作者第一次砍柴的一段经历，了解到人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！一个感人至深的小故事，这节课老师将和大家一起走进作者的内心世界，去感受作者遇到困难要坚强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会成功。在这之前，谁能用简练的语言讲述一下故事的内容。 二、品读课文、谈感受 这篇课文写的是作者第一次砍柴的一段经历，文章读完耐人寻味，给人激励。找一找最能体现中心的句子读一读，想一想，你怎样理解？ 1.学生读句子 鈥溔松牡Ｗ硬还苡卸嘀兀Ы粞溃ψ。♀�� 2.学生理解、说感受。 3.教师点拨 这句话告诉我们要坚强、有毅力、不要被困难吓倒，只要坚持就会成功。这是作者挑柴的感受，从文中找一找作者描写作者感受的句子，读一读，看看作者是怎样一步一步得出这个体会的。 （1）从文章的哪些地方可以看出作者是鈥溡Ы粞溃ψ♀�潱页隼炊烈欢痢� 我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。 我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，喘一会儿。最后我总算看见了峨山城，看见了温馨的灯火，我更有劲了。一担柴，在山场是多少，挑到家里还是多少。 同样一个鈥溡р�澴郑阌惺裁床煌母惺埽看拍愕母惺茉俣烈欢琳饬骄浠啊� （2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？ （3）回家把鈥溔松牡Ｗ硬还苡卸嘀兀Ы粞溃ψ♀�澱饩浠岸粮职帧⒙杪杼纯此鞘窃跹斫庹饩浠暗摹� 三、品析句段 本文的语言清新隽永，读它就像品茗一杯含露新采的清茶，润泽香甜，绵绵于耳。从文中找一找你喜欢的句子，读一读，品一品。 例如： 1.峨山，在我的记忆里，有松针的涩香味，有干巴菌的泥土味。（ ） 2.小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。（比喻） 3.乡村的马蹄铁，山里人的光脚板，沾沾连连的牛毛雨，把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（对偶、夸张） 4.转两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。拐过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。（对偶、拟人） .......体会着人物的内心，把自己想象成主人公，走进人物的内心世界，有感情地朗读。 四、拓展练笔 根据孩子的兴趣，吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。乔传藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《儿童文学》、《挑柴鈥斺�斖昙褪隆贰Ｑ八摹短舨瘛房梢源有郎偷慕嵌龋寤崴恼轮械纳饺ぁ⒁叭ぁ� 五、作业 1.把课文读给家长听，请他们说说体会。 2.把好词好句整理到小本本上。 3.小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。 板书设计 上山砍柴：人累趴下了 挑柴 挑柴下山：我咬着牙，坚持把柴担回了家 |
营造课堂氛围，从而让学生进入课文情景。 用富有感情的朗读营造氛围，使学生更好的融入课文 扫清字词障碍，为理解课文做准备 培养学生概括总结能力和语方表达能力 训练学生概括文章内容的能力，帮助学生回顾文章内容，走进文本。 通过具体的问题，引导学生品词析句，体会人物的情感，激发学生内心的情感。 从重点词句入手，边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情，使学生得以入情入境的朗读。 体会细节描写对表达人物情感的作用。 用具体的问题引发学生思考，体会人物内心。 引导想象情景，指导朗读。 让学生带着问题去探究，感悟文中内容，锻炼学生自主学习，探究、思考的能力。 采取小组合作的方式，同学间相互补充，深入理解文本。培养学生养成积累优美词句的好习惯。 |
《挑柴》 习题精选（一）
一、在带点字的正确读音下画鈥溾垰鈥潯�
细菌（jūn jǔn） 樵夫（q谩o qi谩o） 拨开（bō b谩）
霭青（āi ǎi） 感悟（wǔ w霉） 毗连（bǐ p铆）
二、仔细读读再来选。
dān d脿n
扁担（）担水（）担心（）
s矛 sh矛
似的（）似乎（）相似（）
sǎn s脿n
分散（）松散（）散布（）
三、火眼金睛巧组词。
芒（）街（）允（）砍（）扭（）峭（）
茫（）衔（）充（）坎（）纽（）俏（）
四、挑出近义词和反义词。
新鲜 吃惊 明白 感悟 腐烂
感触 惊奇 糊涂 温馨 艰难
近义词：
（ ）---（ ）（ ）---（ ）
反义词：
（ ）---（ ）（ ）---（ ）
五、我来补充成语。
不（ ）不（ ）大（ ）小（ ）
不（ ）不（ ）大（ ）小（ ）
不（ ）不（ ）大（ ）小（ ）
六、词语巧搭配。
__________的街道 __________的山林 __________的影子
__________的灯火 __________地等待 __________地叫喊
__________地行驶 __________地挥动
七、给带点的字选择正确解释。
闪：①闪避。②因动作过猛，使一部分肌肉受伤而疼痛。③闪耀。④甩下，丢下。
1.说完，他扭身走出了夕阳的落照，闪进了霭青的山弯。（ ）
2.他的眼里闪动着泪花。（ ）
3.不一会儿，电闪雷鸣，大雨倾盆而下。（ ）
八、修辞手法我知道。
1.小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。（ ）
2.夕阳多半也懒得看我那副耸肩缩脖的模样，躲到山坳背后去了。（ ）
3.那样一来，我还算一个男子汉吗？（ ）
4.伙伴们还在不歇气地往前走，一个个就像刚放青的小马驹，撒欢蹦跳。（ ）
5.桂子花开，十里飘香。（ ）
《挑柴》 习题精选（二）
一、 给下列词语加拼音
邀请 衣兜 粑粑 樵夫 毗连 小马驹
憋住 瘪的 狼狈 屁股 霭青 山坳
二、下列句子用了什么修辞方法。
1.峨山，在我的记忆里，有松针的涩香味，有干巴菌的泥土味。（ ）
2.小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。（ ）
3.乡村的马蹄铁，山里人的光脚板，沾沾连连的牛毛雨，把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（ ）
4.转两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。拐过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。（ ）
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