教学目标：

　　知识目标：

　　让学生在实际情境中理解顺时针或逆时针旋转90掳的含义，并能在方格纸上把简单图形旋转90掳。

　　能力目标：

　　让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。

　　情感目标：

　　让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，进一步感受旋转在生活里的应用。

　　教学重、难点：

　　教学重点：

　　让学生在实际操作中，学会将简单图形在方格纸上旋转90掳。

　　教学难点：

　　引导学生从借助实物到学会徒手旋转，并在方格纸上画出旋转后的图形。

　　教学准备：

　　师：教学课件、三角尺。

　　生：直尺、彩笔、方格纸、每人一个信封袋（内装有三角形、长方形和三角形小旗纸片各一张）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，唤起已有知识经验

　　谈话：看，今天老师带来了什么？（风车）像风车这样的运动方式我们在三年级就已经有所了解，谁知道？今天我们就进一步来研究旋转。(揭示课题：旋转)

　　二、动手操作，探索新知

　　（一）教学顺时针方向和逆时针方向的含义。

　　1．认识定点。

　　风车旋转时，有一点是固定不动的，这个不动的点称为定点。（板书：定点）

　　2．认识顺时针方向和逆时针方向。

　　（1）（课件出示例1），仔细观察，你都看到哪些旋转现象？（学生自由说）师：对了，转杆的打开和关闭也是旋转。

　　（2）提问：转杆打开和转杆关闭共旋转了几次？两次旋转的方向一样吗？（板书：方向不同）哪次与时针旋转的方向相同？

　　指出：与钟面上时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的则是逆时针旋转。（板书：顺时针、逆时针）

　　（3）用手势分别比划。

　　3．认识角度。

　　（1）提问：转杆的打开和关闭分别旋转了多少度？（板书：角度 90掳）

　　（2）现在谁能完整地说说转杆的打开和关闭是绕哪一点按什么方向旋转了多少度？

　　4．巩固练习（鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题）

　　刚才我们认识了顺时针或逆时针旋转90掳，你们能利用这些知识解决下面的问题吗？

　　（1）（播放钟面课件）从6：00到9：00，时针旋转了（ ）度。

　　（2）（播放课件）问：多重的物品可以使台称上的指针按顺时针方向旋转90潞。取出物品后指针又是怎样旋转的呢？

　　（3）（播放课件）请看，老师这里还有一个转盘呢！

　　若把指针从A点顺时针旋转90潞，转到（ ）；

　　再把指针从B点逆时针旋转90潞，转到（ ）。

　　5．小结：为了比较清楚地表述一个物体是怎样旋转的，我们可以从定点、方向、角度来说明。

　　[为了帮助学生构建准确的概念，本环节从直观感知，动手演示，深化理解三个层次展开教学，并用动作的形象性来弥补语言描述的不足。学生在找一找、说一说、练一练中，深刻理解了按顺时针或逆时针方向旋转90掳。]