课题

　　小数点搬家

　　内容

　　P41鈥�3、4

　　课型

　　练习

　　教学目标

　　1．使学生结合实际情景，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

　　2．能应用这一规律计算小数乘、除法。

　　3．使学生仔细观察，体会数学是服务于生活的。

　　重点

　　应用小数点位置的移动引起小数大小的变化规律

　　难点

　　应用小数点位置的移动引起小数大小的变化规律

　　关键

　　掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律

　　教学准备

　　教师

　　小黑板

　　学生

　　练习本

　　环节时间

　　教学内容

　　师生活动

　　复案

　　5分

　　10分

　　20分

　　5分

　　一、复习

　　1．说一说小数点搬家会引起小数怎样的变化？

　　2．1.2脳100=

　　0.27脳10=

　　2.89梅10=

　　476梅1000=

　　二、基本练习

　　1．下面的数同3.72比较，扩大几倍或缩小到原来的几分之几。

　　0.372 372 37.2 0.0372

　　2．把下面的小数分别扩大10倍、100倍、1000倍

　　0.021 0.34

　　8.72

　　3．把下面的数分别缩小10倍、100倍、1000倍

　　600

　　综合练习

　　1．在横线上添上适当的数。

　　1）把3.6扩大（）被是36。

　　2）把3.14扩大100倍是（）

　　3）把30缩小到原来的（）倍是0.03

　　4）把42缩小到原来的（）倍是0.042

　　2．判断。

　　1）一个小数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，这个小数大小不变。 （）

　　2）一个数乘100与这个数的小数点向右移动两位后的结果是一样的。（）

　　3）一个大于0的整数的末尾添写2个0，原来的数就扩大100倍。

　　3．在○里填上鈥溍椻�澔蜮�溍封�潱�在（）里填上适当的数。

　　0.47○（）=0.047

　　0.01○（）=1000

　　0.45○1000=450

　　2.45脳10=（）

　　（）○1000=0.34

　　6.2○（）=0.062

　　4．《自主数学》18页第3题

　　四、检测

　　0.24脳1000

　　3.5梅100

　　一个数的小数点向左移动两位与这个数乘100的结果是一样的。 （）

　　教师提出问题。

　　请学生口头回答。

　　指名口头回答

　　出现问题，教师引导学生画弧线移动小数点。

　　1．指名口头回答。

　　2．教师引导学生如何快速判断。

　　3．强调小数位数不够不0的方法

　　1．指名口头回答。

　　2．让学生说一说是如何快速判断的。

　　3．发现自觉检验的学生给予表扬，号召同学向他学习。

　　1．指名口头回答

　　2．让学生说一说是如何快速判断的。

　　1．学生默读题，独立填写。

　　2．教师巡视指导。

　　3．指名汇报。

　　1．要求学生在判断的时候举个例子试一试。

　　2．请学生汇报，并讲原因或举例说明。

　　1．学生独立完成。

　　2．教师巡视指导。

　　3．指名汇报。

　　1．学生独立完成。

　　2．集体订正。

　　教师进一步问：一个数缩小10倍，小数点向（）移动（）位。

　　小数点向右移动三位，这个数（ ）

　　教给学生逆向检验的方法。

　　让学生说一说检验的方法：如1）题把3.6缩小到原来的1/10是3.6，证明填写正确。

　　你还能提出哪些数学问题？

　　板书设计

　　小数点搬家

　　课后反思