教学目标：

　　1．通过计算小数位数（包括小数部分位数不同和整数部分的位数不同两种情况）不同的加减法，沟通学生已有知识的联系，进一步理解小数计算的法则，更好的掌握小数加减法的计算方法。

　　2．对于计算结果是否正确学生会用不同方法进行验算。

　　3．在计算过程中学生养成计算仔细认真，不断反思总结经验的好习惯。

　　知识基础：

　　小数的性质、数位与计数单位

　　教学重点：

　　掌握小数部分位数不同的加减法计算方法。

　　教学难点：

　　被减数比减数位数少时的对位。

　　教学过程：

　　一、复习口算（基础）

　　昨天我们学习了小数位数相同的小数加减法没有进退位的。

　　2.6＋1.2 = 6.8－1.2= 4.52+3.47=

　　8.69-7.57= 14.56-4.56= 3.6+0.3=

　　8.6-0.6= 4.6-2.5= 5.89-3.56=

　　0.24+0.35= 3.1+2.3= 12.4+1.5=

　　你是怎样计算的，说一说。

　　二、新课：

　　1．出示例2：买一本连环画和一本故事书共用多少元？故事书比连环画便宜多少元？

　　连环画

　　故事书

　　5.8元 2.75元

　　（1）先估计一下这两本书大约多少元，再列式计算。

　　学生独立完成。

　　（2）学习计算方法：5.8＋2.75 5.8-2.75

　　5.8+2.75=8.55（元） 5.8－2.75＝3.05（元）

　　5 . 8 5 . 8 0 [板书]

　　+2 . 7 5 - 2 . 7 5

　　8 . 5 5 2 . 2 5

　　①学生尝试计算，指名板书并说理：为什么这样对位？你是怎么想的？

　　②当被减数的小数部分位数比减数的减数部分少时，你是怎么办？

　　为什么可以这样做？（知识的迁移：运用小数的性质，通过改写的方法来完成减法的计算。）

　　[目的：让学生自己建立知识结构]

　　（3）回顾：提示在计算小数部分位数不同的加减法时应注意什么？

　　☆小数点对齐，相同数位对齐。

　　☆哪一位不够减而要向前一位借1当十再减。

　　☆小数部分的位数不够时，可以先运用小数的性质改写成位数相同的小数后再进行加减法的计算。

　　（4）怎样验算？

　　2．小结：无论小数位数的多少，计算时小数点要对齐。