人教新课标六年上《最后一头战象》说课稿
说教学内容
《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23课,这是一篇悲壮感人动物小说。作者以时间为序,讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象鈥斺敻卖龋谏战嵋郧埃俅闻艺郊祝鼗卣匠∑镜酰下裨嶙约旱墓适隆N恼伦プ≌较髧Q羧的神态和动作来刻画人物形象,记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。
说教学理念
指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求,也是本单元的教学要求。本文是一篇很长的文章,因此我这次努力做到的是对长文有所取舍,有所侧重,体现长文短教的尝试。
坚持鈥溡匝魈澹越淌ξ鞯尖澋脑颍菅男睦矸⒄构媛桑昙兜难丫醪骄弑噶硕懒⑺伎嫉哪芰Γ诮萄е写瓷柩扒榫常浞指柩伎嫉目占洌醚鞫斡氲窖肮讨小
说教学目标
依据课标要求和教材特点以及教材,我确立了这样的目标:
1、继续练习用较快速度阅读课文,把握主要内容,做到有感情的朗读;
2、从课文的相关语句感受战象嘎羧的重情义的情怀;
3、学习作者具体、细致的表达方法。
说教学重点
根据高年级学生的特点和教学实际要求,我安排了这样的教学重点:抓住动作和神态描写的语句,品析文章语言,体会课文的相关语句之间的内在联系,感受战象的形象,指导感情朗读。
说教学特色
从整节课来看,这节课的设计基本上照顾到了语文基本能力的综合培养,课堂设计的特点最主要体现在两点:
1、在对三个场景学习的时候分别采取了自由读、老师范读、引读的不同类型的朗读指导方式,课堂上进行听说读写互相结合、相互渗透的学习。
2、三个场面的学习用一根情感线索作为红线把几个片段联系起来,基本遵循熟读之后把握文本深层含义,进而提炼文章中心、总结写作手法这样一个循序渐进的规律。在感性理解的基础上,理性的分析了作者的表达方法,体现了语文学科的人文性和工具性的统一。
说教学过程
由于文本较长,我安排了两课时的内容,这次具体来谈的是第二课时的教学。
第一课时
做到对课文的熟读以及字词等基础性任务的掌握,找出来自己感动的地方,读一读,概括嘎羧在生命最后时光做了哪三件事。复述课文。
【设计思路】这样来安排,目的是为了学生对文本内容的熟悉和情节的充分把握,能够整体来了解内容之间的联系,也为下节课进行语言品析打好基础。
第二课时
第一环节:真情导入
老师用饱含深情的语言,在音乐的衬托下,回顾文章的背景、脉络,奠定整节课的情感基调。
老师:(配乐)在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后,鬼子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地。只有一头战象幸存下来了鈥斺斦饩褪氢溩詈笠煌氛较筲潱ò迨榭翁猓
相关文章: | ◇ 聪明的猪 | ◇ 二年级趣味数学:聪明的猪 |
◇ 人教:《最后一头战象》教学设计 | ◇ 赏一头驴 |