教学环节

　　主导活动

　　主体活动

　　设计意图

　　一、创设情境

　　激趣明标

　　讲曹冲称象的故事，问曹操要知道大象的重量，而曹冲却称出了船上石头的重量，你怎样评价曹冲的方法。

　　引出天平称

　　听故事，

　　评价曹冲称象的办法。

　　进入新课学习状态。

　　用历史故事吸引学生的注意力。激发学习兴趣。

　　二、扶放结合

　　探究新知

　　出示88页的天平图：

　　师：你从图中看到了什么？

　　天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。

　　师：天平平衡说明了什么？

　　师：如果用x表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？

　　师：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？

　　出示课本上的月饼图：

　　师：你从图中看到了什么？

　　师：你能不能写一个等式吗？

　　师：如果用y表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？

　　出示课本上水壶图的左半幅：

　　师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？

　　师：如果每个热水瓶能装z毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？

　　师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？

　　师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。

　　谁能说一说方程有什么特点？

　　看图，回答问题

　　生：天平两边的质量相等。

　　每人在纸上写一写，试一试。

　　学生汇报：

　　交流 回答

　　同桌讨论：

　　一生汇报：

　　生：每块月饼的质量脳4=380克。

　　每人在纸上写一写。

　　学生汇报：4y=380

　　（同桌互相说）

　　一生汇报。

　　每人在纸上写一写。

　　生汇报：2z+200=2000；

　　2z=2000-200

　　与同学交流。

　　明确含有未知数的等式叫方程。

　　指名回答。

　　含有未知数 等式

　　首先通过观察和几次实际操作，让学生认识天平，了解砝码的作用，理解天平上指针的含义。然后学使用天平称药丸的质量。

　　用好课本上的情境资源，多次的感受让学生发现方程能刻画现实世界的很多问题， 从而体会到方程的作用，并产生学习用方程来解决问题的愿望，进而使学生认识到数学语言的简洁明了。在感受中体会数学的美。

　　三、反馈矫正

　　落实双基

　　会用方程表示简单情境中的等量关系。

　　教师：同学们已经认识了方程，那么怎么列方程那？

　　1．第89页第1题：

　　看图列方程。

　　指名回答是在请学生说一说你是怎么想的？

　　2．第90页第2题：

　　根据题意列方程：

　　第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。

　　3．第90页第3题：

　　教师可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，再讨论书上的问题。

　　会用方程表示简单情境中的等量关系。

　　学生看懂图意，再用自己的语言说一说等量关系，最后列出方程。

　　说一说你是怎么想的？

　　在教师的引导下列出方程。

　　在日历中发现规律，

　　尝试用字母表示出来

　　练习过程中强调学生抓住未知数、等量关系两元素，简述列式的理由，强化学生主动从文字、图例中寻找等量关系的意义。

　　同时，有意识的言语表达帮助学生更好地整理自己的思考过程。

　　四、小结评价

　　布置预习

　　今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？

　　全班交流。提出问题。

　　对本节课所学知识的总结。