再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2?“想想做做”第2题。?

　　(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。?

　　(2)小组内相互检查摆得对不对。?

　　(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。?

　　3?“想想做做”第3、4、5题。?

　　情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)?

　　小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗??

　　小组讨论后汇报。?

　　情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。?

　　上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学??

　　情境3：(投影演示冰箱)?

　　小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗??

　　情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)?

　　你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗??

　　小组交流后汇报。?

　　四、总结评价?

　　1?今天这节课我们又学到哪些本领??

　　先让学生互相说一说，再告诉大家。?

　　2?回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。?

　　［总评］?

　　认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

　　1?紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。??

　　2?引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。?

　　3?选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。?

　　4?重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。?