三、了解我们的兴趣班

　　1、他们参加哪个组

　　师：刚才我们带客人们参观了校园，下面再去了解一下我们的课外兴趣小组吧。（课件出示第1题）

　　师指名读题

　　学校组织了足球、书法和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢书法。

　　师：谁能用最简单的语言概括一下题目的意思？

　　（学生回答得不是很准确）老师引导他们：题目说了几个人？几个组？每人参加一个组，没有重复，是吗？到底哪个同学参加了哪个兴趣小组？你能根据题目给出的信息进行推理吗？

　　学生小组内互相讨论，3分钟后指名汇报。

　　生1：题目说淘气喜欢书法，他肯定是书法小组的，剩下的笑笑不喜欢足球，那笑笑就是电脑小组的，小明肯定就是足球小组的。

　　生2，生3：略。

　　师：说得非常好！刚才三个同学的发言有一个共同的特点，你听出来了吗？

　　生4：他们都是先确定淘气是书法小组的。

　　师：为什么他们都要先确定淘气呢？

　　生5：因为题目直接告诉我们了淘气喜欢书法。

　　师：也就是说这是一条“直接信息”，是吗？（板书：先抓直接信息）

　　师：为了让表达的同学思维更清晰，听的同学听得更清楚，我给大家提供一张表格，你觉得谁是那个小组的就在那个小组打个勾。谁愿意来说？

　　教师在黑板上贴出表格，让一名学生上台一边说推理的过程一边在表格里打“√”

　　师：这样是不是一目了然了？

　　2、他们分别教哪个班

　　师：同学们的兴趣小组找到了，下面我们来看看老师排课的情况。

　　指名读题：学校兴趣班开设了美术、音乐、体育和英语四门课，张老师、李老师、王老师和赵老师分别教其中一门学科。

　　李老师不是美术老师， 王老师从不在操场上课，

　　张老师上课要用钢琴， 赵老师上课很少讲中文。

　　师：谁能用简单的语言概括题目的意思？

　　生：有四位老师，教四门学科，一人一门，不重复。

　　（老师刚才的示范起到了作用，学生马上就会这样简单概括题意了。）

　　让学生用刚才填表格方法独立思考，再跟同桌交流。

　　一名学生上台展示表格并汇报推理过程：题目说张老师上课要用钢琴，所以张老师是音乐老师，赵老师上课很少用中文，说明赵老师是英语老师，李老师不是美术老师，那他就是体育老师，王老师从不在操场上上课，王老师就是美术老师。

　　生2、生3：略。

　　师：你们听出来了吗，这三位同学的发言有又什么共同特点？

　　生4：他们都是先确定张老师和赵老师的学科的。

　　师：为什么可以先确定张老师和赵老师的学科呢？

　　生5：因为题目本来就告诉我们“张老师上课要用钢琴，赵老师上课很少说中文。

　　生6：因为他们是“直接信息”！

　　师：你真厉害！刚才学的知识马上就会用了。推理时，先抓住直接信息，确定了张老师和李老师所教的学科，剩下两个老师就很容易定下来了。

　　生7：为什么剩下来的李老师不是美术老师就是体育老师呢？也可能是别的学科的老师啊？

　　生8：题目本来就只说了这四门学科，没有别的学科啊。

　　生9：去掉音乐和英语就只剩下体育和美术了嘛。

　　师（对生8）：你明白了吗？

　　生8：明白了。

　　生10：老师，我觉得题目还是有点不好，它说“王老师从不在操场上上课”，王老师就是美术老师吗？美术老师有时也要到操场上画画的。

　　师：是哦，有道理！美术老师确实有时会带学生去操场上写生的，那怎么办呢？（这一点我事先没有考虑到）

　　生11：但是根据题目说的“李老师不是美术老师”，也可以断定李老师是体育老师啊，王老师就是美术老师了。”

　　师（对生10）：你能接受吗？（生10点头）不过你提出的意见很有道理，题目确实不严密。怎么说才比较好呢？

　　生11：改为“王老师很少在操场上上课”就行了。

　　师：好的，我接受你的意见，以后出题一定要严密。