教学目标：

　　1.学会生字，随文理解鈥溠瞿健②思�鈥澋却视锏囊馑迹�简要复述课文。

　　2.体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。

　　3.初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。

　　教学重点：

　　体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、紧扣鈥湷弦忖�潱�质疑导读

　　1.课题质疑，初知大意

　　出示课题，引导学生质疑。（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？）

　　利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。

　　鈥溔�顾茅庐鈥澥且桓龀捎铮�在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？

　　2.重点质疑，读中感悟

　　（1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备鈥湷弦忖�澋拇示洌�用自己喜欢的方式读这些词句。

　　（2）围绕鈥湷弦忖�潱�品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。（学生思考后交流学习成果，教师随机指导）

　　△可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为鈥湸笙外�潱�自称鈥溭思�鈥澋龋�反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。

　　△可从刘备的行动方面来探究：鈥溄腥肆⒓幢嘎礅�濃�溝侣聿叫锈�濃�湽ЧЬ淳吹卣驹诜棵盘ń紫碌瓤酌餍牙粹�濃�湼辖粝掳葩�澋却示渥胖乇硐至肆醣傅拟�湷弦忖�潯�

　　△可从环境描写方面加以探究：鈥準�九寒天鈥濃�溍把┾�澋却侍逑殖隽醣妇鲂拇螅�心意诚。

　　△可从张飞的态度方面加以探究：张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。

　　教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。

　　这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。

　　3.赏读复述，内化语言

　　（1）自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。

　　（2）复述课文。教师问：如果有人要你讲鈥溔�顾茅庐鈥澱飧龉适拢�可以怎么讲？（引导学生讨论，教师不作评论。）今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲？讨论后，请学生用上鈥溠瞿健⒓鼻醒�问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐鈥澋却视铮�简要复述。