老师分发课文。

　　我们各个小组来个比赛，各小组表现好的可以得到一个星星。老师下发工作纸。

　　师：各位同学，老师今天带来一些图片给大家看，请看屏幕。

　　我们看看第一幅图，你看到了什么？

　　生：这是一条龙。

　　师：你想到了什么？

　　生：我想到了哪吒三太子。

　　生：我想到了我们自己，因为我们都是龙的传人。

　　师：看看这幅图。

　　生：我看到了海鸥。

　　生：我看到了鸽子。

　　师：我告诉大家，这是一只鸽子。你想到了什么？

　　生：我想到了和平。

　　师：很好。我们再来看看。

　　生：我知道这是毕加索。

　　师：你知道毕加索？能介绍一下吗？

　　生：毕加索是一位画家。

　　师：毕加索是西方著名的画家，是现代派的画家。我们看看毕加索的作品。老师想让大家猜一猜，毕加索与和平鸽之间有什么关系呢？

　　生：毕加索可能喜欢和平鸽。

　　生：可能是毕加索喜欢画和平鸽。

　　师：（板书这两种猜测）拿出工作纸，把他们之间的关系用一个词或一句话写出来。

　　生写，师巡视，提示：不要用长句子。

　　师：下面就来看一看，是不是你刚才猜的呢？请打开课文，快速阅读。

　　生读课文。

　　师：写完的同学请看老师。谁来说一说，你猜对了没有。

　　生：我看了课文，结果发现毕加索是画的鸽子。

　　生：我看了课文，结果发现是毕加索原来喜欢鸽子，于是就画了鸽子。

　　师：大家已经对课文已经有了初步的认识。下面请大家按小组学习工作纸上的词语，看看有没有不懂的，互相讨论，如果实在不懂的可以等会儿告诉老师。

　　师：丁冬，丁冬

　　师：请第一组。

　　生：巡逻这个词比较难。

　　师：第二组

　　生：涕泪纵横

　　师：第三组

　　生：祥和

　　师：第四组

　　生：没有

　　师：第五组

　　生：眺望

　　生：悲愤交加

　　师：有没有同学根据课文的意思来试着解决？

　　生：我觉得巡逻是战争时期进行巡逻工作。

　　师：还需要走动吗？

　　生：需要

　　师：拿着武器一边观察，一边走动，是吗？

　　生：是

　　师：涕泪纵横是什么意思？（请一学生）

　　生：（无语）

　　师：我提示你一下，鈥溙殁�澗褪潜翘椋�泪

　　师：眺望是什么意思？

　　生：就是望远处看。

　　师：悲愤交加是什么意思？

　　生：就是有悲伤，也有愤怒。

　　师：能举个例子吗？

　　生举例。

　　师：我们解决了一个字词的问题。下面我们来看看课文，文章一共有四段，你最喜欢哪一段？

　　生：我最喜欢最后一段。

　　师：那老师把这段送给你。（师朗读最后一段。）

　　师：好了，老师送给了你，猜一猜老师最喜欢哪一段？

　　生：我想老师可能喜欢第二段。因为鈥︹��

　　师：我告诉大家，老师最喜欢的是第三段。大家能不能像我刚才一样，把我最喜欢的第三段送给我呢？

　　生齐读第三自然段。

　　师：读得非常好，老师非常喜欢大家送给我的礼物。

　　我先不告诉你，我先给大家看看这一段话，我请一个同学来朗读。

　　（投影出示：鈥溣幸淮危�一位鈥︹�︹�潱�

　　师：请大家看看改写的第三段，你在读了这一段以后，感觉和课文中有什么区别？

　　师：我们仔细观察就会发现，这段话中省略了很多动词。我们看看第三段有多少个人物的动作。我们先把描写小孙子的话抽出来鈥︹��

　　（投影出示段落，圈出动词并做出动作流程图。）

　　师：下面我们分组把德军和老人家的动作圈出来，并写好动作流程图。1-3组写德军的，4-6写老人家的。开始。

　　学生分组活动。

　　师：请大家把你写好的流程图贴在黑板上。

　　学生把写好的流程图贴在黑板上。

　　师：老师看看每个组有什么不同，我们请大家来解释一下。这一组是谁的？

　　一生上讲台。

　　生解释。

　　师：这组找到了三个动词。

　　师：这两个组的意见有分歧，能解释一下吗？

　　学生解释。

　　师：谢谢你的意见。大家来看看老师的意见（投影展示）。

　　下课。