教学目标：

　　能力目标：理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

　　情感目标：感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁、高尚的情感。

　　知识目标：通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

　　教学重点：

　　学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、感情导入。

　　1.祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？

　　2.学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

　　二、回顾学法。

　　1.学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

　　2.出示学法：

　　（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

　　（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

　　（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

　　（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

　　3.小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

　　三、新授。

　　1.知诗人，解诗题。

　　（1） 齐读诗题。

　　（2） 根据预习的情况对古诗质疑。

　　介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

　　（3） 范读诗文。

　　（4） 学生练读，粗知大意。

　　2.解字词，悟诗意。

　　（1） 回忆学习方法。（拆、释、理、补连）

　　（2） 自学一~四行诗句。

　　A.学生用鈥湶稹⑹汀⒗怼⒉沽�鈥澋姆椒ń�行自学。

　　B.小组自学讨论、交流。

　　C.质疑。

　　（3） 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

　　（4） 感情诵读，小组读、赛读、评读。

　　（5） 迁移学法，自学五、六行诗句。

　　A.小组交流自学。

　　B.学生汇报。

　　理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？

　　C.此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？

　　品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）

　　3.连句意、明诗意。

　　（1） 边诵读，边把诗句意思串联起来。

　　（2） 展开想象，用自己的语言讲述诗意。

　　4.想诗境、悟诗情。

　　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

　　5.诵诗文、入意境。

　　6.感情背诵。

　　四、说一说。

　　想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。