农贸市场

　　教材简析：本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。

　　设计理念：《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景” 的要求。在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，认真落实《语文课程标准》精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴趣。

　　教学目标：

　　1.仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。

　　2.认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。

　　3.能够按照事物的类别来给事物正确分类。

　　教学重点：

　　1.学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。

　　2.结合图画认识字型，了解字义。

　　教学难点：字型与字义的相结合。

　　教学准备：1.生字卡片 、 相关的图片

　　2.教学课件

　　3.有关购物的录象

　　教学流程：

　　一、 设置情境 激发兴趣

　　1. 播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。）

　　2.谈话、设疑

　　（1）同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。

　　观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？

　　“市”翘舌音 整体认读音节 “市场”是集中卖东西的地方。扩词（闹市 、城市） 你知道那些城市？

　　“场”形声字 翘舌音

　　（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）

　　趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。“角色扮演” 利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。

　　二、 认识事物 认读词语

　　1.请同学们把书翻到98页，（看整幅图）这是农贸市场的一角，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你看到的说一说。

　　（苹果 西瓜 糖葫芦 枣 白梨 柿子 葡萄 草莓 白萝卜 肉 红肠）

　　2.检查认读情况

　　（1） 你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。