教学目标

　　1.进一步理解课文内容。

　　2.有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养良好的阅读习惯。

　　3.体会卖烤山薯老人的善良、纯朴和我对老人的怀念、感激之情。

　　教学重点

　　进一步理解课文内容，体会作者的情感，培养良好的阅读习惯。

　　教学难点

　　体会卖烤山薯老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。

　　教学整体设计

　　本节课充分发挥学生的主体性。学生质疑，自主读书体会，师生合作解疑。在突破难点时，抓住老人和我的细节部分，引导学生抓住重点词句，从理解、感悟、评价、赏读等环节去学习，完成教学目标。并适时创设情境,升华主题，对学生进行情感教育。

　　教学资源 PowerPoint多媒体课件

　　教学过程

　　一 、铜钱激趣，导入新课。

　　激趣引入，课件出示铜钱。检查学生课后搜集资料情况，师生交流对铜钱的认识，导入本节课的学习。板书课题。

　　二、回顾课文内容，引导质疑 。

　　1.回想上节课内容,课文围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？根据学生回答及时给出评价。并板书：“老人”“我”

　　2.知道了课文内容，你还有那些不懂的问题？能大胆的提出来吗?（及时鼓励：会提问题的同学才是会学习的同学。）

　　三 、品味语言，自主、合作、解疑。

　　1.自读课文，一边读一边划出描写老人的语句，把你的感受简单的写在句子旁边。

　　2.师生交流（根据学生的汇报随机学习）

　　（1）描写外貌的句子，感受老人生活的艰辛。

　　（2）除了外貌描写，你还感受到这是一位什么样的老人？交流第一次送我小小山薯的语句。

　　①你从这些句子中读懂了什么？

　　②教师引导抓住“一声不吭”“笑呵呵”“给你吃”等词感受老人大方、善良，对小孩子的关爱。

　　③指导感情朗读。

　　（3）你还从哪里可以感受到老人那颗善良的心？交流三、四自然段中描写老人的语句。（学生读，谈体会）

　　①老人为什么对二婶表现出不快乐的样子？（同桌交流）

　　②“不行啊，我要亏本啦。”引导说话：有了这个铜钱也许—也许—也许就—老人的不高兴是生活所迫，并不是小气。

　　③面对二婶，老人“愣愣的望着”，对比中衬托出老人的善良，纯朴。

　　④分角色朗读。

　　（4）交流第二次送我小山薯的语句。（课件出示这段话）

　　①学生读句子，谈自己的感受。

　　②他好半天才明白我的意思，老人明白了什么？

　　③老人为什么不要我的钱？他当时心里可能想什么？(同桌合作，全班交流）

　　④你能把老人的善良读出来吗？（你就是那位善良老人读一读；你就是那位忠厚的老人再读一读）

　　师：即使生活这样艰难，老人还是白送我两个烤山薯，真诚和善良一次又一次震撼着我们的心，面对这样一位老人，小作者内心久久不能平静，捧在手中的那香喷喷、热烘烘的烤山薯难以下咽。此刻，她心里怎么想，又怎么做的？

　　3.请大家找出文中描写小作者的语句，看看你有什么体会。

　　（1）从“心里说不出的难过”，“越发觉得不安”等句子体会作者的心理变化。感受小作者的善良。

　　（2）交流第六自然段，从小作者的一系列动作中感受小作者对老人的同情、尊重。从而理解为什么要给老人两枚铜钱？

　　（3）同学们站起来，深情朗读第六自然段，读中再次体会小作者正直，善良的心。

　　小结：同学们，天真烂漫的孩子有一颗善良的心。历经沧桑的老人同样有一颗善良的心，所以在他们之间才会有如此感人的故事，打动人心的真情。（完成板书）

　　四、升华情感，懂得感恩。

　　1.正因如此，这位善良、纯朴的老人深深地留在了作者的记忆中。（引读最后一段，体会作者有一颗感恩的心。）

　　2.推荐琦君散文中的一段话。

　　3.让我们和作者一起铭记两个字：“感恩。”引导学生联系实际说话。

　　五、前后照应，铭记铜钱。

　　此刻毽子里的铜钱还是那么普通吗？（它包含了最真诚的情意，关爱他人，体谅他人，这些是多少金钱都买不到的，是珍贵的！）

　　结束语：现在毽子里的铜钱可能找不到了，烤山薯的余温也散尽了，但这浓浓的真情却留在了我们心中，愿这份真情伴着同学们一起成长。

　　六、课后作业

　　请你根据自己的实力选择一项作业，相信你会完成得很棒！

　　1.积累文中ＡＢＢ的词语，自己再从课外书中积累类似的词。

　　2.文中的句子很美，你喜欢哪一句呢？请把它摘录下来，并背下来。

　　3.（小练笔）：二婶还铜板了吗？怎么还的？（请抓住人物的神态、语言、动作进行描写。）

　　板书设计

　　毽子里的铜钱

　　关爱

　　老人 我

　　善良

　　体谅