《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：鈥湸种�文章大意，不求字斟句酌。鈥� 这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。

　　上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开火车反复读本课生词，并强调了重点词语鈥溩鞣弧⒁怀恕⒘锎镡�澋拇室濉�

　　接着，开始研读课文。我让学生边欣赏古画，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。这一教学环节比较好。

　　下一环节，我设计了鈥溩柿峡ㄢ�澯美炊匝�生预习课文的一个反馈。由于课前学生已经在家完成了，所以课上汇报比较准确。课程标准指出：鈥溒兰勐远粒�重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。鈥澟嘌�学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。在后面课文的学习中，学生能够运用此方法迅速筛选文章信息，也体现了这种方法学生掌握很好，并能够学以致用，举一反三了。

　　在学习2鈥斺��4自然段时，我先让学生边对照课文插图，边快速默读2鈥�4自然段，找一找课文中描写了画面上的哪些内容？并用笔圈一圈。再请学生在这其中选一个你最感兴趣的内容，轻声读一读，看看从这一部分描写中体会到了什么？还要把有关的语句画一画。这一环节是想设计学生自主学习，学习自己感兴趣的内容。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。但学生汇报时比较自由，先汇报了鈥溄质锈�潱�又汇报了第四段的鈥溓疟蓖非榫扳�潱�打乱了文章的顺序，显得有些杂乱。

　　在引导学生学习街市的热闹时，我设计了鈥溩咴谡庋�的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢？鈥澭�生充分发挥想象，汇报道：鈥溛曳路鹛�到了马蹄的鈥溸者这�� 声；推独轮车的鈥溨ㄖㄢ�澤�；赶毛驴的人喊出的鈥溂菁葩�澤�。鈥澰谘�习桥北头情景时，我设计了鈥溙�老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么？听到了什么，感受到了什么？鈥澭�生说道：鈥溛曳路鹂吹搅似锫砣撕统私稳讼招┫嘧驳那榫埃�听到了骑马人勒马时马叫的声音，感受到当时的惊险；我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：鈥湴パ剑�真玄啊！,我差点跟马顶牛了,鈥澑惺艿降笔背∶娴挠腥ぁｂ�澱庖坏慊骷し⒘搜�生的想象，又培养了学生的语言表达能力。

　　在处理2鈥斺��4自然段时，对朗读的指导仍然不够，对第4自然段动词描写生动分析的不够，没有让学生真正的体会到用词的妙处。对这三段的处理，我还是以教师逐步的引导为主，并没有真正的放手让学生去学，这也是这节课设计中的最大失误。中间三段应该由老师先带领学生分析一个自然段的写法特点，再由学生小组内用这种学法学习另一段，最后自己再用总结的学法或分析出的段落结构特点学习一段。而我的设计让学生选择自己感兴趣的段落去细细品读，容易让他们忽视了其他两段，没有去分析，就没办法在别的同学汇报时一起分析、一起体会交流了。

　　本课的后一个环节，是我一直坚持的。在学完课文后，又是一次全景欣赏。随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。较之第一次欣赏，不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂。鈥溦庖淮蔚男郎停�在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。最后，我以一首小诗结束，更加激发学生体会到《清明上河图》的历史价值，最后的点题：他为什么被称为鈥溍�扬中外的画鈥潯�

　　这次教学，我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，在这堂课上我觉得不足的是像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生学习作者的写作方法。本科教学设计中还存在很多不足，我也争取在以后的教学中深挖教材，备好每一节课，上好每一节课。