《汉语拼音》说课稿(5)
2、第二个游戏是设计的“采蘑菇”游戏:[教师事先用卡纸剪一些蘑菇,背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地,草地上还可以画些小花点缀]
游戏时老师用语言创设: 森林里,下了一场雨,大雨过后,绿绿的草地上长出了许多的小蘑菇。(这时老师把蘑菇图贴在草地上)兔妈妈看见了,可高兴了,大声地喊着:“小白兔们,快出来采蘑菇吧。”这时,学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。采下来后,要读对了,才能把蘑菇奖给他。具体操作我们可以参照熟悉的摘苹果。
●这两个游戏有以下两方面的意图:(1)心理学研究表明:小学生主要以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过度。为此,我们要努力创设机会,让学生多玩,多做,多演。(2)学生刚刚从幼儿园上来,40分钟的课堂教学对于他们来说长了些,复习巩固时就更需要我们用游戏去刺激他们,把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中,让他们在游戏演练中,不知不觉地得到知识的巩固。
《 an en in 》
第一部分:创设情境,复习导入:
在这一部分,我设计了以下几个环节:
第一环节:歌曲引入:播放歌曲前老师先用语言创设情境:小朋友们,今天,让我们伴随着着优美的音乐到拼音乐园去秋游,好吗?
随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲,让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。)
●良好的开端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲,叩开了这节课的课堂教学之门,把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中,带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习,激发学生学习拼音的兴趣。
第二环节:(点击)教师指着黑板上贴有不同颜色,背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节的气球继续用语言导入:不知不觉,拼音王国到了。小朋友们,瞧!拼音乐园里有好多的气球。你们喜欢这些漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把哪个摘下来。 老师给没个气球起了个名字,你能把它介绍给大家吗?(学生上台摘自己喜欢的气球,并介绍气球的名字,下面同学跟读两遍)
紧接着让学生给“气球”分类。
你们有没有发现同一种颜色气球的名字有什么特点吗?(黄气球的名字都是复韵母,红气球的名字都是整体认读音节)
●这一环节目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上,并告诉学生这是每个气球的名字,富有生活的情趣,让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。且这样安排复习内容,体现了灵活性和层次性。
导入新课:今天这节课,我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友,不过,这几个韵母朋友还有点特殊,特殊在哪儿呢?