19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：鈥溡桓稣嬲�的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。鈥澪夜�教育家叶圣陶也曾指出：鈥溄淌�教任何功课，鈥樈测�櫠际俏�了达到用不着鈥樈测�櫍�鈥樈题�櫠际俏�了达到用不着鈥樈题�櫋ｂ�澒�内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢?下面就《荷花》第一教时，谈谈我的粗浅见解。

　　一、教材分析

　　《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写鈥溛意�澰诠�园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1鈥�3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由鈥樷�溛赔�澋解�溓逑汊�潱�来到荷花池边。乍看荷花，有的鈥湷醴赔�潱�有的鈥準⒖�鈥潱�有的鈥満�苞欲放。鈥澰傧缚矗�那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设鈥溡淮蠓�活的画鈥潱�围绕一个鈥溁钼�澴郑�展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4鈥�5 节)。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。同时也要紧扣教材第六单元的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的一段话。

　　二、教学目标

　　根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练。第六单元的阅读训练重点是用鈥溗�鈥潯⑩�溤趺囱�鈥澋木涫礁爬ㄗ匀欢未笠狻ＱЩ嵊米芊值姆椒ㄐ匆欢位啊？挝牡诙�自然段就是用总分方法写的一段话，教学时可作学法迁移，安排学生练笔。围绕教材和单元的特点《荷花》第一教时可设定如下教学目标和重、难点。

　　教学目标：1．自学为主学会本课的8个生字，理解6个新词的意思。

　　2．按提示分析指定的句子。

　　3．理解并概括1、3自然段的大意。

　　4．有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。

　　5．初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：概括1、3自然段的大意。