北京版：《动手试一试》教案
西苑小学：孙淑敏
学习目标：
1．会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从鈥溔ㄍ�澦捣ǎ凳虑笫恰�
教具准备：
生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块）。
课时安排：2课时
教学过程：
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第一课时 | |||
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环 节 |
教师与学生活动过程 |
设计意图 |
教学再设计 与教学随笔 |
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创 设 情 境 激 情 导 入 |
1．师：上课前就有同学好奇地问我，准备玻璃杯、金鱼、石子、抹布做什么用？现在我告诉你们，因为我们今天要做一个有趣的实验。在做实验之前，我要问大家一个问题：为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金鱼水就不往外溢呢？ 生自由发言。 2．师：大家讨论的很热烈，光说不成，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）先听清老师的要求：先将课文读流利，将课文理解后再做这个实验。现在就请你们读书吧！ 生自读。 |
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初 步 感 知 课 文 读 中 认 字。 |
1．学生自由初读，整体感知全文内容，圈点出自己不识的字，认为难认的字。然后在小组中交流认字（小组长检查认字利用字卡互帮互学，交流记字的好办法，选出发言代表。） 2．交流学字。 师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。 ⑴鈥溛胰夏阊菟骡�澒潭殊�湺恕⒍⒎拧⑻徕�澋娜隙粒� ⑵鈥溦遗笥砚�澔疃校萃肥紊系淖肿榇式嵊压倘隙菱�準匝椤⒘硗狻⒄封�潱� ⑶课件出示带有生字的句子。 一位科学家给小朋友做了一个实验。 科学家哈哈大笑，说：鈥溛揖褪且媚忝侵溃行┪侍庵挥凶约憾质砸皇裕拍艿贸稣返拇鸢浮ｂ�� |
尊重学生已有的认知基础，自主识字方法的积累，提供充分的时间和空间让学生去自主思考、合作交流。 此环节的设计，符合小学生喜欢做游戏的天性，达到了寓教于乐，提高了学习效率。 | |
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读 做 结 合， 品 文 悟 理 |
1．师：同学们记生字真是又快又准，那么下面哪位同学展示一下自己的朗读能力。 指名读，待学生读熟练时，宣布实验准备就绪。 师：下面就让我们来做实验吧！老师希望小组成员合作，协作分工。（教师分工鈥湺廖摹⒉僮鳌⒍哉罩刚⒓锹肌⒒惚ㄢ�潱谎赡芰滴闹写示浠惚ǎ部梢杂米约旱谋泶铮尤胱约盒碌姆⑾趾屠斫狻＃� 2．生汇报实验结果。 3．教师点拔：除了伊伦娜的实验，文中另两个同学怎么想，怎么说？ 4．分角色读，讨论：他们为什么听信科学家的话？你们有过类似的想法吗？比如听了老师、父母的话，自己又半信半疑时，怎么办？ 5．为什么科学家提这样一个错误的问题呢？引导学生读文末科学家的一段话，谈个人感受，并带着感受再来读一读。 6．鈥溤谌粘Ｉ钪校阕约撼⑹宰龉恍┬∈笛槁穑磕惴⑾至耸裁矗库�澭ハ嘟涣鳌� |
此环节激励孩子们动手践，捕捉孩子闪烁出的实践，探索，开放与创造的火花。 把课堂学习引向生活，拓展生活资源，调动学生的生活体验，进一步理解课文揭示的道理，并把求真、求实的品质深植于孩子心中。 | |
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第二课时 | |||
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环 节 |
教师与学生活动过程 |
设计意图 |
教学再设计 与教学随笔 |
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复习 |
出示生字卡片，学生认读，组词说话。 |
温故知新 | |
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写 字 指 导 |
学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力（本课要求会写的7个生字中有4个是左右结构，可归类观察集中比较；另3个生字自主观察）。 在本单元写字指导中侧重鈥湹汊�澋氖樾础１究�7个生字中带点的是4个，包括短点、长点、上下排列的点；指导时教师范写与学生书写、描红相结合，生评、师评相结合。 |
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 | |
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