3）清晨当一抹淡淡的霞光投向大地时，小镇的早晨是这样的安静，这样的平和。你们想不想亲自走进小镇去看一看呢？媒体播放水乡小镇早晨的录像，让学生直观感受小镇早晨安静的美。

　　（4）引导学生轻轻地、慢慢地把对小镇早晨安静美的喜爱之情配乐朗读出来。

　　3.小镇的早晨还美在哪儿呢？（生可能说美在热闹）

　　（1）小镇的早晨是怎样的热闹呢？通过配乐朗读创设情境，引导学生一边听，一边想像小镇早晨热闹的情景。

　　（2）你仿佛看到了什么呢？启发学生把自己想像到的情景表达出来。

　　（3）指导学生有感情地读出街上人多、物产丰富、人们热情的情景。

　　（4）沿街的物产仅仅是文中描写的那些吗？启发学生根据文中省略号和目不暇接一词进一步展开想像，并引导学习文中“那……那……还有……”一组排比句的表达方式，把自己的想像具体描述出来。

　　（5）指导学生用稍快的语速，读出小镇早晨热闹，充满幸福的感受。

　　4.小镇的早晨还美在哪儿呢？（生可能说美在忙碌）

　　（1）小镇的早晨人们是怎么忙碌的呢？学生自读课文，在这段里引导学生联系小镇的人多、物产丰富和小镇在变化，小镇在前进一句提出自己认为有价值的问题。

　　学生可能会提出，1）小镇的早晨人们为什么这么忙碌？或小镇的人早晨就这么忙碌？为什么呢？2）小镇的人早晨这么忙碌和小镇的变化有什么关系呢？也可能还提一些其他的问题。若是简单的问题可让学生自己直接回答。

　　针对上面的问题1）或2）先组织学生讨论，再在全班交流，教师随机点拨，让学生感受到人们的忙碌是创造美好的生活，是为把小镇建设的更美好，把祖国变得更美。

　　（2）指导学生紧凑地读出小镇早晨人们的忙碌情景。

　　（3）饱含赞美地朗读最后一句，体会作者的赞美之情。

　　（四）联系实际，拓展延伸

　　改革开放后我们的祖国发生了翻天覆地的变化，那么我们生活的周围还有哪些地方变化大，让你觉得很美呢？

　　（五）熟读积累，指导写字

　　1.学生自读课文，把自己喜欢的句子、词语摘在好词好句本上和同桌交流。

　　2.引导学生照“鲜嫩嫩的小白菜”一句说说其他事物。可采用比赛的形式，看谁说得多，完成语文天地D3。

　　3.抽读本课带生字的词语，复习15个生字，重点认读“调、捕、镇、晨、油、态”，让学生说说自己是怎样记住这些生字的？对多音字“调、着”可引导学生结合课文，通过组词搞清读音。

　　4.根据学生的回答，教师随机总结记字方法。

　　5.同桌互相用给生字组词，形声字的方法，或说一句话、编故事等方法记字。

　　6.指导写字。

　　（1）学生观察生字，提出易错的和难写的字。