教学目标：

　　1、巩固本课词语“凉丝丝、甜滋滋、红润润”，体会ABB式的词语将事物描写得更生动。运用朗读、想象、联系课文对比方法理解重点词语“漂亮、惋惜、抱歉”。

　　2、结合描写红枫叶的句子，培养学生抓住重点词句感受红枫叶的美丽，并体会拟人、比喻手法能使描写的事物更加形象。

　　3、读好青蛙与小蜥蜴的对话，发展朗读能力，围绕文字展开想象，把故事情节想象更丰满。

　　4、理解课文内容，体会青蛙与小蜥蜴之间友善和谐关爱之情。

　　教学重点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读好描写红枫叶的句子和小动物之间的对话。

　　教学难点：读好青蛙与小蜥蜴的对话。

　　教学力图体现：

　　1、 朗读对话，读出理解、情感、意境、感悟。

　　2、 立足文本，进入童话情浓、意美的境界。

　　3、 训练语言，多元理解，感悟童话。

　　教学过程：

　　一、 复习巩固ABB式的词语

　　1、 出示词语：凉丝丝、甜滋滋。

　　师：上节课我们学习了课文的1-4自然段，其中有两个词语我们一起读一读。这两个词语是描写什么的？（描写口香糖的）

　　师：谁能用上其中的一个词，再来说一说别的事物吗？

　　（凉丝丝的风，凉丝丝的雪糕，甜滋滋的蛋糕，甜滋滋的心情）

　　师小结：看来用上 ABB式的词组，就会把我们认识的事物描绘得更加生动了。

　　2、 出示：红润润

　　师：课文中还有一个ABB式词语，你能用上它说个词组吗？（红润润的脸蛋，红润润的苹果）

　　师：课文中的词组是什么？（红润润的巴掌）

　　师：课文中说什么像红润润的巴掌？（红枫叶）

　　二、 感受红枫叶的美丽

　　1、请同学们轻轻打开书，画出描写红枫叶的句子，然后大声地读一读，一会儿谈谈自己的感受。

　　师：谁来谈谈自己的感受？

　　（重点引导学生结合“手指”“红润润的巴掌”来谈感受，体会拟人、比喻的手法，将红枫叶的“小”与“美丽”描写的十分生动、形象。）

　　2、 指导学生有感情地朗读，并背诵描写红枫叶的句子。

　　师：这么美的红枫叶，你想不想也拥有一张？我们现在就来背一背，把它记在心里。

　　3、 相机学习理解“漂亮”，以及“漂”另外两个读音及词义。

　　师：这么美丽的红枫叶，课文的第8自然段也用了一个词来形容，找一找。（板书：漂亮）

　　师：漂亮一般还可以用在什么地方？（人、衣服、事物，干活）

　　师：你还知道“漂”字另外两个读音吗？（piāo 漂浮 piǎo 漂白 ）

　　师：在描写红枫叶的句子中有个词语是“飘落”，能和这个“漂浮”进行区别吗？（“飘”与风有关，“漂”与水有关。）

　　4、 想要一张书签的青蛙先生看到这张美丽的红枫叶，它是什么样的心情？（高兴、激动）请大家带上自己的感受，再来读一读课文的第五自然段。

　　三、 感受青蛙对小蜥蜴的关心。

　　师导语：青蛙先生小心地捡起这张红枫叶，他才发现有一条小蜥蜴，正躲在红枫叶下睡午觉呢。

　　1、 结合青蛙对小蜥蜴的话语、动作感受它对小蜥蜴的关心。

　　出示：

　　师：你是青蛙先生，怎样读这句话？自己先试一试。

　　师：你的声音会吵醒小蜥蜴的。注意这句话中有两个“轻轻”，谁能轻轻地说，轻轻放下。（板书：对不起 放）

　　师：你能感受到什么？（板书：关心）

　　四、 感受小蜥蜴对青蛙的关心，读好对话。

　　师导语：回到家里，青蛙先生还在一直想着那张漂亮的红枫叶，他的童话书里，就是缺少这样一张书签。他忍不住又跑到池塘边去找小蜥蜴，于是就有了他们之间的对话。

　　1、 请同学们合作着朗读他们之间的对话10-13自然段。（教师采访：学生怎样合作？）

　　2、 针对对话部分质疑问难。

　　师：读完他们之间的对话，老师心中一直有着疑问？你们猜猜是什么？（重点结合“惋惜”的含义，以及小蜥蜴为什么惋惜？质疑问难展开语文思维训练。相机板书：惋惜）

　　师：你就是小蜥蜴，惋惜地对青蛙先生说一说吧。（注意语气有些同情、难过、伤心）能感受到什么？（板书：关心）

　　3、 指导有感情朗读青蛙的问话。

　　出示：

　　师：想想青蛙先生会怎样问？（着急、急切，急匆匆）就带着自己的感受读一读。

　　4、 指导有感情地朗读小蜥蜴的话。

　　出示：

　　师：想想小蜥蜴怎样说？（难过，深表歉意）就带着自己的感受读一读。

　　5、 整体朗读对话，感受他们之间的互相关心。

　　师：下面就请同学们任选其中一个角色，有感情地读一读，老师读旁白。

　　五、 读好青蛙感谢的话语，体会青蛙与小蜥蜴的深情厚谊。

　　师导语：多么美丽的红枫叶，就这样被鲫鱼顶走了。可是，为什么到了傍晚红枫叶又出现在青蛙先生的家里呢？默读课文的后半部分。

　　1、 学生汇报红枫叶再次出现的原因。（板书：送）

　　2、 指导学生有感情地朗读青蛙感谢的话语。

　　出示：

　　师：看到这张比原来那张更鲜艳，更漂亮的红枫叶，有哪只青蛙想对小蜥蜴说说你此刻的心情？

　　师：老师只听出一点高兴，还应更高兴，更快乐地说！谁再来试一试。

　　师：让我们一起也来感谢小蜥蜴，读一读。

　　六、 结合文尾，体会青蛙与小蜥蜴的互相关爱。

　　1、 结合板书总结全文。

　　师总结：青蛙先生从发现一张红枫叶，到捡起又放下，小蜥蜴对他失去红枫叶感到惋惜，又为他送上一张新枫叶。如今，他的书里，夹着一张非常可爱的红枫叶……你觉得还有什么呢？（关心、友善）对，童话书里的这张美丽的红枫叶就是他们友谊的见证。（板画枫叶，板书互相）这篇童话也因为这句话而变得美丽。

　　2、 制作书签。

　　师：友谊带给我们温暖，读书带给我们乐趣，老师希望大家也能制作一张书签，上面可以写上自己喜欢的名言，或是读了这个小故事的感受，可以送给好朋友传递一下友情，也可以留给自己激励自己读更多的好书。