一、复习导入

　　师 ：同学们,我们已经初步学习了《高》，今天还要继续和老师一起来学习这篇课文，大家愿意吗？齐读课题。（如果学生读得不好，指导读课题）

　　师：大家回忆一下，这篇课文主要写了什么？（师相机板书：田野美丽 孩子快乐）看来同学们对这篇课文真是记忆犹新。

　　二、处理叠词和儿化音。

　　① 师：你们还记得课文中那些很难读的、但是很有趣、很可爱的词语吗？这些词应该怎么读？

　　（出示课件：豆荚、脚趾缝、沟沿、小兔）

　　（在学生说的基础上教师强调：把一些词的最后一个字读成儿化音，这个词就显得特别有趣、特别可爱了。）（指名读，最后齐读）

　　师：老师还把一些这样的词藏在句子里了，看看你还能把它们读好吗？

　　(出示课件：折一根柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。)（指名读）

　　② 师：这些词你们还认识吗？（出示课件：黄黄的、青青的、暖暖的、软软的）

　　叠词读起来让人感到轻松、愉快，使文章具有一种音乐的美，谁能把这些词美美地读一读？

　　（指名读，师范读，强调“的”字要读得轻而有弹性。齐读）

　　师：老师给每个叠词都找了一个小伙伴，看看你还能把它们读得美美的吗？

　　（出示课件：麦子是黄黄的、豆荚是青青的、风是暖暖的、泥土是软软的）（指名读）

　　三、创设情境。(教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。)

　　师：五月时节，田野里到底是怎样的一番景象呢？很多同学都没有去看过，今天老师给你们带来了一组五月田野的图片，想不想去看一看？看完之后把你最想说的一句话告诉大家！

　　（出示图片课件）教师朗诵小诗<<我从田野走来>>(幻灯片 配乐).

　　我从田野走来,

　　风筝牵动我轻盈的脚步;

　　我从田野走来,

　　心儿随着蝴蝶跳舞;

　　小鸟在我的头顶歌唱,

　　风儿在我的面颊轻抚;

　　我听见天空对我说:你好啊!大自然的客人!

　　我听见田野对我说:欢迎你!把脚步留住!

　　哦!我爱这美丽的田野,

　　爱这儿的小草和大树;

　　我爱这美丽的田野,

　　爱这儿的野花,蚱蜢和泥土!

　　爱这的每一处!每一处!每一处!

　　师：走过了五月的田野，此时此刻你最想说点什么？（生自由谈）是啊，五月田野的美不仅令人陶醉，它更是乡下孩子们的乐园！这节课我们就再次走进《高》这篇课文，和孩子们一起去欣赏五月田野的美，去分享孩子们在田野中的快乐。

　　四、深入读书，品词嚼句，感悟语言。

　　1、师：下面同学们自由地读课文，一边读一边勾画出让你感受到田野很美、孩子们很快乐的句子，还可以在句子旁边做上简单的批注。开始读吧。

　　2、生读、勾画

　　3、汇报交流，朗读感悟