在阵阵铃声响过之后，我捧着教学资料思索着迈出了教室，尽管在教学之前对这堂课我已经作了比较充分的准备，但在有限的教学时间内，我还是没有像预料的那样完成教学内容，指导学生描写生字只能放在下一课时完成了。其实，这种现象在前几堂中也曾出现过。我不由对着教案，回想起课堂上教学情景。在这堂课上，导入，感知课文时，学生都能认真地听讲，有很好的参与，但在小组合作学习生字、检查交流这一个环节效果却不尽如人意，教学时间显得过于冗长。仔细思索，原因可能有以下几点：

　　1．学生人数多，有近50人，4人小组，全班有近12组，教师在巡视时，由于要照顾到各小组的学习进度，延长了讨论的时间。

　　2．学生入学才2个星期，对于小组合作这一方式较陌生，有的小组的组长还不能完全胜任这一新岗位，有的组员则不能按组长的要求去进行有效地学习，时间被耽误了。

　　3．教师在检查学情时，对多个小组进行了帮助，但在检查交流时，心里总觉得不踏实，感到学生没有很好地掌握。为让学生对所学的生字有很好的掌握，因此除了对字音“银、十”，字形“区、医”重点指导外。复习巩固花费了较多的时间。

　　针对以上原因，我思考着能解决的办法，小组合作学习是一种新的学习方式，采用这种方式，学生参与面广，教学效率高，但要使这种学习方式不流与形式，成为有效地学习，教师还应对组长进行训练，使他们真正成为老师的教学小助手，4人小组组多人少，不利于老师有效地巡视，换成6人小组效果可能有所改观。作为语文教师，还应改变教学理念，要允许学生对所学内容有所遗忘，不应强求学生堂堂清，一步到位。

　　在这堂课上也有值得我欣慰之处，通过前几堂课的学习，有较多的学生已经养成说话响亮，听讲认真的习惯。尤其在朗读方面，学生已经能准确地运用指读的方法，跟着录音轻声读，抽生读时不顿读，不唱读，齐读时声音齐而有力。由于在教学设计时对学生的朗读要求有层次，循序渐进，学生朗读的积极性颇高，有学生还能较有感情地朗读，如读第一节时，能将其中的“青青的草地，美丽的鲜花”读的略为突出，让人感到小区的环境优美，小区里的人们应爱护它。

　　金无足金，人无完人，一堂课也不可能十全十美。通过思考，改进教学中的缺点，扬长避短，让自己的教学水平更上一层楼。我想，这是每个有责任心的老师所追求的。