《飞夺泸定桥》记叙了中国工农红军在二万五千里长征中抢占泸定桥的经过，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。

　　一、学情分析

　　学生有较强品词析句的能力，能层层深入，从字里行间读出人物的品质，并进一步明确作者遣词造句的独具匠心。

　　二、设计理念

　　在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、教学目标

　　1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。

　　2.反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。

　　3.用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。

　　4.理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。

　　5.培养对红军崇敬的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

　　四、教学重点

　　1.抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。

　　2.借助课题概括课文主要内容。

　　五、教学准备 师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

　　六、教学时间 计划三课时

　　七、教学过程

　　(一)介绍资料，了解背景

　　1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

　　2.师生交流有关红军长征信息。

　　说明：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。

　　(二)解题质疑，引入内容

　　1.看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

　　2.学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

　　意图：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。

　　(三)初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，检查生字预习情况。

　　2.同桌互相读、读通长句子。

　　3.小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

　　4.按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：

　　（起因） （经过） （ 结果）

　　接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

　　师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

　　快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

　　5.按事情发展顺序分段，交流分段情况。

　　意图：理清文章的思路，是学习分段的前提。

　　(四)朗读课文，读中感悟。

　　学习第一段

　　1.自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

　　2.指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。

　　3.根据以上意思，说一说对“天险”的理解。