教学流程

　　设计意图

　　1、导入新课，激发学习兴趣

　　（1）播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，渲染气氛，引起回忆。

　　（2）音乐渐停，介绍唐朝玄奘和尚，并板书课题。

　　音乐可以让学生集中注意力并激发联想。

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。

　　（2）引导发现，识记生字。

　　圈出课文中的生字，并用自己喜欢的方式表达。

　　（3）书写生字。

　　（4）自由读文，了解课文所讲述的事情。

　　（5）合作交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？

　　（6）结合自身体验，启发想象。如，当水洒了的时候，如果是你，你会怎么想？玄奘是怎么想的？体会玄奘的话：我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。

　　让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　　把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

　　培养学生的语言表达能力。

　　3、再读课文，读中感悟

　　（1）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。

　　（2）小组练读，并试着作出评价。

　　第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

　　第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。

　　第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。

　　通过对重点词语的理解，来理解全文，边读边想象，提高孩子的想象能力。

　　4、捕捉空白，模仿练说

　　课文详写了鈥溕衬�之行鈥潱�鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难（或者一路上还会克服什么困难），小组内说一说。

　　依托文本，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学流程

　　设计意图

　　1、对比阅读

　　课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？

　　阅读是个性化行为，只要学生敢说，就行。

　　2、积累运用

　　（1）读一读下面的小知识，再分别用鈥溨葩�潯⑩�溨掴�澴榇视铮�体会区别。

　　（2）想一想：划横线的字是什么意思？

　　经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。

　　（3）唱唱《敢问路在何方》这首歌，你从哪一句体会到取经艰难，写下来。

　　教学流程

　　设计意图

　　1、谈话激趣，引入新课

　　师：同学们，今天老师带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？

　　播放《西游记》

　　师：看来这首歌大家都很熟悉，那谁能谈谈你对西游记的了解？

　　生自由交流感受。

　　师：《西游记》里的唐僧去西天取经，全靠孙悟空、猪八戒和沙和尚三位高徒保驾，这是虚构的神话故事，也就是不真实的；其实，在历史上，真有这么一个去西天取经的唐僧，他的法号叫玄奘。

　　板书课题，生齐读

　　师：手指板书，唐僧取经，谁能说说唐僧取的是什么经？

　　师：其实唐僧取的经不是咱们平时所说的只是南无阿弥佗佛，而是能帮助社会政治稳定，促进文化、经济等各方面发展的经，说白了也就是能够帮助国家发展的经。

　　扩展知识，抓住文章主要描写的内容，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

　　2、初读课文，识字生字

　　1．自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。

　　2．引导发现，识记生字

　　①把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达，如，用连词的方法表述：干渴的鈥溈殊�潯�

　　用说句的方法表述：在鈥溞�奘忍着干渴鈥︹�︹�澱飧鼍渥又械拟�溈殊�潯�

　　②注意运用扩词法读准多音字鈥溦踱�潱�挣（zhēng）扎、挣（zh猫ng）断。

　　③运用多种方法识记生字。

　　如：比较法：鈥溨蕖⒅� 喝、渴 源、愿枉、汪鈥澋取�

　　引导趣味识记：鈥溄狻⒛免��

　　自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。

　　3．书写生字

　　鈥溔扳�澴笥医峁梗�左边是鈥溣肘�澴峙裕�第二笔是鈥溫尖�潯�

　　鈥溈省⒑肉�澴笥医峁梗�鈥滉骡�澫旅娴闹屑洳糠质氢�溔蒜�潯�

　　鈥溋光�澴笥医峁梗�左边是鈥溬�鈥潱�不要写成鈥溿哜�潯�

　　鈥溨葩�澥嵌捞遄郑�笔顺是鈥� 鈥潯�

　　让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，以及理解词义的能力。把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

　　重点指导书写生字，让学生养成良好的书写习惯。

　　3、再读课文，读中感悟

　　师：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？带着这些问题，用自己喜欢的方式朗读课文，然后进行小组讨论。

　　帮助学生从鈥溔套鸥煽殊�潯⑩�溡恢奔岢至怂奈逄焘�潯⑩�溦踉�着鈥澱庑┐视镏刑寤嵝�奘的执著精神。

　　（进行小组讨论）

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。

　　教学流程

　　设计意图

　　1、小组展示，重点讲解

　　师：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了词义。最后老师提出了几个问题，大家也进行了小组讨论。这节课就欢迎大家进行小组展示。（小组展示的同时，其他同学进行补充）

　　总结学生展示的结果，讲解文章中的重难点句。

　　通过进行小组展示，检查学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的表达能力。

　　通过教师的讲解，对学生的学习进行总结，归纳总结全文的重难点。

　　2、拓展延伸、回顾课文

　　师：当水全洒了的时候，如果是你在那样的条件下，会怎么想？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？鈥︹��

　　在此基础上引导学生理解玄奘的话，鈥溛伊⒅救ノ魈烊【�，就是死也心甘情愿。鈥�

　　课上交流扩大了学生的视野，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，结合自身展开想象。

　　3、指导朗读

　　1．学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。

　　2．小组练读，并试着进行评价。

　　第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

　　第二段，要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。

　　第三段，要通过鈥溦�整鈥澮淮实钠范粒�感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。

　　在朗读中，使学生加深对课文的理解。

　　4、课外积累

　　推荐：《西游记》

　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。