教学目标:

　　1.正确认读本课9个生字，学会书写本课8个生字.

　　2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情的来龙去脉。

　　4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。

　　5.能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。

　　教学重点、难点：从不同人物对咪咪乔的态度中体会人物内心情感。使学生情感得到升华。

　　教学过程：

　　第 一 课时

　　一、谈话导入 1.教师让学生讲述自己与心爱玩具之间发生的故事。其他同学认真倾听，并进行必要的互动交流。

　　2.以“布娃娃玩具”导入本课学习：这篇课文讲述的故事就和一个叫“咪咪乔”的布娃娃有关。课题是《有个孩子叫咪咪乔》。既然咪咪乔是个布娃娃，为什么文章的题目中却说她是个“孩子”呢？课文中为我们讲述了哪些故事呢？请大家一起来阅读课文。

　　二、走进文本，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，认准字音，不丢字，不添字，不随意断句。

　　2．再读课文，解决问题：

　　（1）思考文章写里那些人和咪咪乔发生的怎样的故事？（用比较简练的语言概括课文中记叙的几个相关联的主要故事：带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；爸爸妈妈严重伤害咪咪乔事件；十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；妈妈被交警感动满怀愧疚。）

　　需要说明的是，教师应该引导学生用自己的语言来概括故事内容，并努力地将课文内容概括完整，不丢落要点。

　　（2），想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的？你从哪句话看出来的？

　　教学过程中教师引导学生留意课文中能反映时间及地点转换的一些词语，如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”等。同时引导学生回忆“插叙”这种写法在写作中的应用，比如《童年趣事》《暑假趣事》……

　　三、关注文章插叙部分，品味语言，走进人物内心世界。

　　1.速读插叙部分，找一找文中讲了哪几个人？她们是如何对待咪咪乔的？

　　2.找学生回答，教师及时给予评价。

　　3.找出相关句子读一读。并激励学生朗读时要读出对人物的理解，读出相应的 情感，教师可范读。

　　课文中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，教师就应给予充分的尊重。例如：

　　女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她。

　　相关的细节有：女儿立即奔向小床……；女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……；女儿太任性的哭闹…… 妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的；不经意间伤害过咪咪乔。