教学目标:

　　1、学会生字新词，多音字，体会“才”的不同意思，能用“不但……还……甚至……”重新组织句子。

　　2、抓住“纹丝不动”一词，品读课文重点段、句，领会邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神，有感情地朗读课文

　　3、品味“我”的心理活动，观察课文插图，展开合理想象，完成片段练习

　　课时安排：2课时

　　教学重点：抓住“纹丝不动”一词，品读课文重点段、句，领会邱少云的伟大

　　难点：品味“我”的心理活动，揣摩邱少云的心理

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 抓住“纹丝不动”一词，抓住重点段、词、句，感受邱少云。

　　2、 品味“我”的复杂心境，感悟邱少云

　　教学过程：

　　一、诵读课题，启动情感

　　课件出示丰碑：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”

　　板书课题——再读

　　二、整体感知，体验情感

　　1、自由大声自读课文，指名上黑板写下印象最深刻，最打动人心的一个词语

　　纹丝不动

　　2、教师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’这个词的。”学生快速默读，教师随机点拨。

　　3、集体交流，注重引导学生读出自己的体会和感情。

　　抓住：

　　（1）、“太阳渐渐爬上山头……敌人居高临下，当然更容易看见我们。”（领会“不但……还……甚至……”用法，体会这是从原因的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）

　　（2）、“我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”（这是从表现的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）

　　（3）、“但是这样一来……这一次作战计划就会全部落空。”（这是从后果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）

　　（4）、“为了整个班……没发出一声呻吟。”（这是从结果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）

　　三、潜心会文，领悟情感

　　1、教师范读第7、8两段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，说说是什么打动了你。”

　　2、对第7自然段中有关内容的点拨。

　　（l）、“我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能会扑，自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！”