教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、体会作者用词的准确、生动。

　　教学重点：感受小兴安岭的四季景色；体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　这节课我们继续学习美丽的小兴安岭，上节课我们知道了这篇课文的主要内容，了解了文章的写作顺序，谁能说说这篇课文主要讲的是什么？课文是按什么顺序写的？

　　二、精读课文。

　　课文是按春夏秋冬的顺序向我们描绘了美丽、物产丰富的小兴安岭，下面就让我们走进小兴安岭，看看每个季节的小兴安岭各是什么样的？

　　1、我们先来看看小兴安岭的春天吧！谁来把第二自然段给大家读一读。作者描写了春天的哪些景物？在书中勾画出来。把你喜欢的景物多读几遍，想想哪些词句写得好，好在哪？

　　找同学来读自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。

　　（1）树木：抽出是什么意思？把抽出换成长出好不好？为什

　　么？

　　出示课件：

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　指名回答。

　　（抽出生动形象地把枝条快速而有力地生长出来的样子写出来了，所以我们在写景物的时候，也应该像作者一样运用准确的词语来写出景物的特点。）

　　（2）“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”

　　淙淙这个词写的是什么？淙淙是一个表示水声的象声词，你还知道象这样表示水声的象声词吗？

　　（扩展课外知识 叮咚 哗哗 咚咚 ）

　　你能不能把这句话给大家读一读，让大家听到丁冬的流水声。

　　同学们注意听，看你能听到什么？

　　把这个词带到课文中，你会觉得更有滋有味的。（齐读）

　　（3）“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。

　　师：听着你的朗读，老师也想读一读，同学们想不想听。那老师需要同学们配合一下，老师读，你们把自己当成一只小鹿，随着老师做动作。

　　告诉老师你在做什么？

　　小鹿真的会散步吗，真的会欣赏自己的影子吗？

　　作者运用了拟人的写法，写出了小鹿的神态很可爱。

　　师：带着这样的心情来读一读。

　　生高兴读。我们一起做做这只开心的小鹿，生齐读

　　除了小鹿，小兴安岭可能还住着哪些森林小公民呢？（生想象）你能不能

　　也像书中一样描写一下小松鼠，也用上这种拟人的写法，注意还要突出春天的特点。

　　师：是啊！春天的小兴安岭，树木发芽，积雪融化，溪水潺潺……一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。作者写得有声有色，老师相信同学们读的也会绘声绘色。让我们踏着音乐的节拍，美美地读一读春天。

　　2、当我们沉浸在春天的美景时，夏天正向我们悄悄地走来，让我们迎着灿烂的阳光，走进夏天的山林吧！默读夏天的段落，自己动笔划出夏天的景物，一边读一边想象，你仿佛看到了怎样的景象?