教科版五上:《我的伯父鲁迅先生》教学设计(3)
知识与技能:
1、学习生字词,理解含义深刻的句子,训练学生的理解能力。
2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
过程与方法:
1.通过朗读课文,抓人物语言、动作、神态等,体会鲁迅“爱”心。
2.通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动,发展语言;
情感、态度、价值观:
在读中提升情感,唤起对鲁迅“爱”的共鸣。感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学过程:
一、回忆往事,为“爱”预热。
1.昨天,我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》,今天,让我们继续跟随周晔的思绪再次走近鲁迅先生,走进先生的内心世界……(板书:我的伯父鲁迅先生。)学生齐读两遍。
2.通过读课文,你觉得鲁迅是一个怎样的人?
(预设学生的回答:知识丰富、幽默、和蔼、关心别人、充满爱心、为自己想得少,为别人想得多……)
(1)抓住:自己想得少,为别人想得多。
(2)学生齐读课文最后一个自然段。
[设计意图:课的伊始,提出问题,简练的提问便紧紧抓住课文中心,进而迅速呈现课的主旨,开门见山,蓄势待发,整堂课的基调一锤定音。]
3、的确,伯父就是一个“自己想得少,为别人想得多” 的人,正是由于他那博大的爱心(教师同时在黑板上,板画一个大红心),才赢得人们的爱戴。
(1当周晔回忆起往日里与伯父在一起时的欢乐时光时,泪珠就一滴一滴的滚落下来。
再读——
我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我从此永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
5.此刻,周晔就站在伯父的灵柩前,她心里可能会想起伯父生前所发生的哪些事情呢?默读课文,请你用简练的语言概括一下。
学生汇报,教师指导。(并板书)
①谈《水浒传》
2救助车夫
3关心女佣
6、总结:这些事情都算不上惊天动地的大事,而是我们每个人在生活中都会遇到的一些微不足道的小事,恰恰是这些小事,充分的表现了鲁迅先生就是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。
再齐读,最后一个自然段。
[设计意图:通过有目的的读书,归纳、概括小标题,从而训练学生的抽象思维能力,帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象,为后面深入体会找准了一个切入点。]
二、救助车夫,让“爱”升温。
1、下面,请同学们默读课文。
思考:课文中哪一件或哪几件事情给你留下了深刻的印象,把最能拨动你心弦的句子或段落多读几遍,并用波浪线划下来。(学生带着问题,默读课文。)
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