三维目标

　　知识能力目标：

　　1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：提高学生的理解能力和收集信息的能力。

　　过程与方法目标：

　　1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

　　2、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。

　　3、在学习过程中激发学生的学习兴趣。

　　情感、态度、价值观目标:

　　理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

　　教学重点：体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

　　教学难点：通过想象金吉娅内心世界矛盾，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程

　　一、回顾谈话，板书课题

　　导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“给予树”，今天这节课我们要通过发生在善良可爱的金吉娅身上的动人故事来领会人性的美好，同时也进一步体验“给予树”的魅力。请同学们回忆一下，故事是怎么发生的？试着用“什么时间、什么人、干什么”说说课文的主要内容。

　　二、品词入境，对比生疑

　　1、礼物买好了，孩子们的心情怎样？我们去读读课文的第三自然段，找出相关语句，读一读。（课件出示：兴高采烈 沉默不语）

　　2、结合你的生活体验，说说这两个词语的意思。

　　3、想象一下，孩子们兴高采烈的样子是怎样的呢？课文中是怎样描写的？我们来好好的读一读。（自由读）

　　课件出示：

　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你 摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿沉默不语。

　　4、哥哥姐姐这么高兴应该怎么读？（个别读）

　　5、描写金吉娅的这句话怎么读？金吉娅为什么沉默不语？看到金吉娅的表情，妈妈怎么想的？找出文中相关语句读一读。

　　课件出示：

　　透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

　　6、妈妈生气了，她此时可能会想些什么？（预设：肯定是买了其他没用的东西，真是个乱花钱的孩子；会不会弄丢了等）

　　三、读文悟情，想像体验

　　1、金吉娅到底用这些钱做了什么呢？指名读第四自然段，找出相关的语句。

　　2、什么是“援助中心”？（课件出示）金吉娅到底买了什么？送给了谁呢？（送给了一个小女孩）

　　3、送给了一个怎样的小女孩？（一无所有）你从哪里看出来的？

　　（出示：那个小女孩什么都没有。）

　　4、自己读读这句话，猜测一下：她也许没有什么呢？在圣诞节之际，她最希望得到什么？她把希望寄托在谁身上了？（圣诞老人）于是，金吉娅便在援助中心的“给予树”上看到了这张卡片。同学们想一想，这张卡片上可能会写些什么呢？（小组合作）