四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，

　　1．谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么样的地方是天堂？

　　2．（板书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”？

　　（从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫）

　　3．教师讲神话传说引入（传说略）。（带着你们的想象再读课题。）

　　（教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引入新课）

　　4．认读生字词，读准三个新字和三个多音字（一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋）（检查预习情况）

　　5．结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么？（如有难度提示两次分别看到了什么？）

　　（课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体感知能力；其次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进预习的养成。）

　　引：这是怎样的一棵榕树啊？让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。

　　（二）学习“榕树”，品味写法

　　1.（指名读1-9自然段）请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树？（边交流边板书）

　　（部分学习中继续进行整体感知训练，同时也检验学生的概括能力和快速分析文字信息的能力）

　　2.当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？

　　小结：这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。（这美丽的南国的树！）你从这句话中读出什么来了？（体会句子：这美丽的南国的树！）

　　3.作者是怎样把榕树这些特点写出来的？默读课文5-8自然段，找出重点的词、句体会。可以动笔标注出来。（把自己的感受用简单的词语写在旁边）

　　（读中体会用词的准确，读中领悟作者的表达方法。不动笔墨不读书，培养学生批注的习惯和能力）

　　4.交流感悟、体会，指导朗读。（抓住重点词语和句子）

　　（1）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？

　　（让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇特。）

　　（2）指名朗读

　　引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写榕树的特点？

　　（3）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的？再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。

　　重点理解（“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”）

　　1．去掉“似乎”行不行？