2．再读这句，你有什么疑问？（交流中指导朗读）。

　　（课标在中年段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体会感悟能力）

　　（4）播放视频课件：美丽的大榕树（学生观看，教师配乐朗读5-8自然段）

　　（5）有感情的朗读第8自然段，指导交流背诵。（再次播放视频课件）

　　（充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过视频观看，再现文字描写的生动，图文结合加深印象激发兴趣。）

　　（三）练笔迁移，引向学习“鸟”

　　谈话引入：（略）1.假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢？请你写下最能打动他们的话。（提示：可以用文中的话也可以用自己的话）稍后交流。

　　（在阅读理解，感悟朗读的基础上，进行背诵后再用这种方式让学生进行语言的输入与输出的转化训练，达到语言文字训练的目的，实现在语文教学中工具性与人文性的统一。）

　　2.课件播放：，众鸟齐鸣的景象（配乐鸟鸣声）。

　　问：你听到了什么？仿佛看到了什么？（生交流）

　　3.小结，（略）

　　结束：文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的？请同学们运用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观

　　第二课时

　　（一）复习引入

　　1.指名背诵课文第7、8自然段。

　　2.说说学习大榕树方法和收获。

　　（复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备）

　　（二）学法迁移，抓住重点语句，感悟体验

　　引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢？

　　1．学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？

　　2．读12、13自然段，这里的鸟儿怎样？（读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。）

　　（1）鸟“多”（数量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的？鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的？

　　（2）轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自己的脑海中。

　　（3）再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

　　（这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的。）

　　（4）扮演角色，想象说话。

　　（那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么？）

　　（5）感情朗读，体会作者是怎样描写的。