教学目标：1、读准鈥湷吴�澴郑�理解鈥湷纬衡�澋囊馑肌�

　　2、能用比较的方法，体会鈥溂负踱�濃�溗坪踱�澰诰渥又械淖饔茫�学习用鈥溂负踱�濃�溗坪踱�澰炀洹�

　　3、学习抓住文章的主线概括文章的主要内容。

　　4、培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。

　　教学重点；把握课文主要内容，了解鈥溛意�澐⑾至耸裁矗�鈥溛意�澥窃趺捶⑾值摹�

　　教学难点：理解鈥溛颐靼琢蒜�斺�斒澜缟现卮蟮姆⒚饔敕⑾郑�有时面临着受到驱逐和迫害。鈥�

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、 解课题中的关键词导入。

　　出示鈥湻⑾肘�澮淮剩�齐读并指名说说是什么意思，再出示鈥湻⒚麾�澮淮剩�比较并区别两词的异同。

　　教师导入：其实，只要我们平时留心，不管是长大后还是童年的时候，我们都会有所发现。今天，我们就一起来新课文鈥斺�敗锻�年的发现》

　　在鈥湻⑾肘�澢懊婕由镶�溚�年的鈥澲�后让学生齐读课题。

　　二、 新授

　　字词教学

　　出示鈥湷吴�澴帧�

　　教师要求：课文中出现了这个字，注意读准字音，谁来读一读？（指名学生读）

　　教师：文中的词语是鈥︹�Γㄑ�生组词：澄澈，共同理解词义。）

　　1、 初读全文整体感知课文

　　提出要求：那么作者童年时发现了什么？请同学们带着这个问题把课文朗读一遍，从文中 找出相关的句子画一画。

　　画完后指名学生说一说。

　　2、 投影出示鈥溔耸怯上赴�构成的鈥︹�Υ酉赴�变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。鈥潱ㄈ�班齐读）

　　板书：发现规律

　　3、 学习课文的第一部分

　　过渡：我们怎么来理解作者的这个发现呢？要理解作者的这个发现，我们先来解决一个问题鈥斺�斺�溛意�澋恼飧龇⑾衷从谑裁矗看�着这个问题我们一起来读一读课文的第一自然段。（投影第一自然段，齐读。）

　　指名学生回答。（源于几乎每天夜里做梦我都在飞）教师接下：于是鈥溛意�澗筒�生了疑问。

　　板书：提出疑问 让学生谈一谈自己是否也有过这样的经历？

　　教师提问：作者在写到他夜里梦见自己在飞时，写了这么一句话，（投影第一句话），我们注意到他在句子中用了鈥溂负踱�澱飧龃剩�它在句中起了什么作用？

　　引导学生比较用与不用这个词的两个句子的异同，让学生用鈥溂负踱�澦狄痪浠啊Ｓ猛�样的方法理解鈥溗坪踱�澆⒃炀洹�

　　4、 学习课文的第二部分

　　教师提出要求：提出这个问题后，接下来鈥溛意�澥窃跹�探索的？在探索过程中，哪些地方给你留下的印象最深？分小组讨论，将从第2鈥�10自然段中找到的句子读一读，谈一谈自己的体会。

　　指名学生回答第一个问题 板书：请教老师

　　指名学生回答第二个问题 在鈥溓虢汤鲜︹�澫旅姘迨椋翰欢献肺�

　　分角色朗读：男生读作者的话，女生读老师的话，非对话内容全班齐读。（在读的过程中重点让学生理解从细胞变成人，经过了好几个阶段。）

　　师：老师的回答鈥溛意�澫匀皇牵ú宦�意）的，因此才激发了鈥溛意�澕绦�对这个问题进行（思考、探索），才最终发现了这个规律。而鈥溛意�澦伎颊飧鑫侍馐保�可以说是费尽心思，动足脑筋，用文中的一个词来表示是（绞尽脑汁）。

　　引导理解：人是由细胞变成草履虫，变成鱼，变成青蛙等，慢慢进化而来，每一次进化大概经过了一百万年，到变成人，共经过了九百万年，而母腹中的胎儿再现了 人的历史发展的每个阶段，每个阶段在母腹中的发育折合成一个月，因此，母亲怀胎九个月才生下婴儿。这就是人类胚胎发育的规律。

　　5、 小结，培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。

　　6、 学习第四部分

　　教师过渡：课文中讲到鈥溛意�澋搅烁吣昙逗螅�有一次在一堂生物课听一位年轻的女教师讲人的起源时，就情不自禁地笑了出来，这是为了什么呢？（鈥溛意�澫肫鹆俗约旱姆⑾郑┭�生回答后，请学生想象一下作者当时的心情。

　　师：我想，这不仅是因为鈥溛意�澫肫鹆俗约旱姆⑾郑�还因为鈥溛意�澋恼飧龇⑾志谷坏玫搅酥な怠� 板书：得到证实

　　三、 理解最后一句话

　　分小组讨论，并指名理解。

　　四、 根据板书鈥溙岢鲆晌殊�斺�斍虢汤鲜︹�斺�敺⑾止媛赦�斺�數玫街な�

　　不断追问 深入思考

　　类比推理

　　指名学生根据概括本文主要大意。

　　五、 教师总结

　　六、让学生谈一谈自己有过什么发现？