苏教版二上:《秋游》教学设计(3)
教学目标:
1、学习生字,学习联系上下文和汉字字形特点识记生字的方法。
2、抓住关键词语有感情地朗读课文,通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
3、联系上下文,利用文本留白,借助文中句式鈥溣惺毕疋︹τ惺毕疋︹︹濃溣械拟︹τ械拟︹τ械拟︹︹潱浞址⒒酉胂竽芰Ψ⒄寡镅浴
教学设计:
一、揭题。
1.唱《秋游》。
【熟悉的歌曲,将孩子们带入秋游的情境,快乐的旋律,为全文的体验埋下伏笔。】
2.揭题。
今天我们一起来快乐地鈥斺斍镉巍
【直接点题,直抵目的地。】
二、学习第一自然段。
(一)学习第一句。
秋风起了,天气渐渐凉了。
你还可以将这一句换个说法吗?(小小提示)可以联系《练习1》的成语哟。
【联系旧知,在巩固体验中活学活用刚学过的成语。】
(二)学习第二句。
同学们跟老师去郊外游玩。
鈥溄纪忖澥鞘裁囱拥模
【联系学生的生活经验,对郊外的景象作一想象,生活与学习相融。】
鈥溚氢澔峥吹绞裁矗客媸裁矗
【预设后面的情景,为后面学习的内容与自己预设的相对比而作铺垫,】
小朋友,第一自然段是文章的总起,告诉我们故事发生的时间是鈥斺 鈥溓锾焘潱氐闶氢斺斺溄纪忖潯⑷宋锸氢斺斺溚呛屠鲜︹潱虑榈钠鹨蚴氢斺斺溣瓮驸潯
哦,小朋友们,我们以后也可以在故事的开头告诉大家时间鈥斺數氐恪⑷宋铩⑵鹨颉
【在体验中初步学习文章的结构、表达顺序。】
三、学习第二自然段。
蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊
蓝得像什么?
【充分发挥想象,用上打比方的句子,学会用不同的句式表达自己的观察所得,与自己的已知经验相结合】
你能用鈥溡煌薇哜澦狄痪浠奥穑
【联系脑海中的印象,适时运用词语巩固。】
白云有时还像什么?
【既是用上鈥溣惺扁︹τ惺扁︹︹澦祷埃Щ嵋恢志涫剑被谷醚谙胂笾辛瞪罹椋Щ岽硇畔ⅲ骺匮埃胍酝钐逖橄嘟岷稀!俊
4.指导让学生边读边想,读好这一自然段。
【学生有了具体感受之后,引导学生反复朗读。指导朗读时不作纯技巧性指导,着力诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面,培养语感。着力于学生朗读兴趣的激发,朗读情感的调动,采取形式多样的激励措施,使学生真心投入,真切体验,真情流露。】
四、学习第三自然段。
农田里,稻子黄了,高梁红了,棉花白了。
利用课件,让学生观察稻子黄了,黄得怎样?高梁红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?
出示词语、句式练习。
稻子黄澄澄的,像铺了一地的金子。
高粱 的,像 。
棉花 的,像 。
【根据学生的生活接触范围,一些孩子对稻子、高粱、棉花的认识不一定深刻,这里可充分发挥多媒体的作用,让学生直观感知、形象体验,结合自己的想象美化这
鈥溁啤⒑臁租潱寤崆锾斓纳拾哽担腹馊鲎痔寤岱崾盏挠湓谩!
指导朗读。
【反复诵读,反复体验。】
3.仿照这一段说一段话:果园里, 。
【活学活用表达方法,与学生自己生活经验相联系,将对秋天的感知更深入一步。】
五、学习第四自然段。
同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!
1.你有没有在草地上打过滚儿?心情怎么样?
2.你逮过蚂蚱吗?出示蚂蚱的图片,介绍蚂蚱。逮过蚂蚱的小朋友是怎么逮蚂蚱的?
3.如果是你向着蓝天亮开了嗓子,你会喊什么?
3.假如我们在草地上会怎么样?用鈥溣械拟︹τ械拟︹τ械拟︹︹澦狄痪浠啊
【通过不断的想象提示、联系自己的生活经验,进入情境,体验快乐。 鈥溈拟澥侵氐愦剩又姓媲刑寤崆镉问钡男那椋谒淖匀欢涡慈宋锏幕疃醚Щ嵬ü涣艿亩髅栊蠢丛傧智榫啊⒈泶镄那椤!
【这篇课文的学习,贯穿了体验式学习。以情感教育为主要目标,置身秋游的真实(类真实)情境,通过情境体验(体验)鈥斺斢跋煅靶Ч淖钗匾囊蛩厥怯凶愎坏幕叫亚樾鞯氖录ü刈⒒叫亚樾魇录陌仓茫┾斺敻鎏宥郧樾骰叫咽录娜现兰邸Q星镉翁逖椋郧锾斓奶卣鳌⒚谰坝辛松羁痰娜鲜叮宋现逖椋郧镉蔚目炖钟辛松钋械奶逖椤!
相关文章: | ◇ 湘教版:《最佳方案》教学设计 | ◇ 《秋游》教学设计三 |
◇ 试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案 | ◇ 试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案 |
|
|