4、作者看到流云，产生的是怎样美好的想象呢?

　　出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这个句子挺长的，谁能读好？

　　课件帮助断句出示，天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）（变化快，有次序的美。）指名两人读。

　　5、 出示图片天空，我们一起来欣赏一下。

　　一齐读，在文字中想象这样美的景象。

　　板书：天空，齐说——北大荒的天空真美呀！

　　过渡：在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云，让我们低头看看小河，它是怎样的呢？

　　（二）北大荒的小河

　　1、小河的样子，谁已经想象出来了？练习读两遍。争取用你的朗读把我们带到小河边去，

　　2、指名读，问：大家看到小河了吗？（看是看到了一点，但不是很清晰。 ）

　　师：怎样才能让大家看的清楚呢？（读慢一些，轻一些，强调清澈见底、透明的蓝绸子）

　　再请一生读。

　　3、师问同学：是不是比第一次好了很多。你们仿佛看到了什么样的小河？

　　（清澈见底 、小河的水比较深，可是水底的水草、小鱼、和美丽的鹅卵石都看的一清二楚，我觉得河水很美，像透明的蓝绸子，河水还很静，像明镜。）

　　“漾”字什么意思？（联系练习2第一题选择字义）怎样读出河水“漾”的过程？

　　4、师：看到这么美的小河，你想做什么？

　　（我想摸一摸蓝绸子。 我想喝一口清澈的河水。 我想捡一些河底的鹅卵石。 我想和水里的小鱼一起戏水。 ）

　　5、出示画面，段落。提示比喻句，为了让我们感受到小河的美，作者用了——？你觉得这个比喻怎样？你喜欢这个比喻吗？你来读一读。

　　6、指导读：河水静，鱼儿动。多么动人的画面。让我们尽情读出我们心底的向往。

　　小结，板书，学生齐说——啊！北大荒的小河真美呀！

　　过渡：碧蓝的天空，清澈的小河，真是太美了。听说北大荒的原野别有一番景象，我们去看看吧。

　　预设二：感受原野之美

　　1、读，交流：原野是怎样的景象？（北大荒的原野热闹非凡。）理解“热闹非凡”。什么样的场面能称为热闹非凡呢？（联系生活实际）

　　2、你从哪里感受到了原野的“热闹非凡”？（默读这一小节，边读边思考）

　　听听都有些什么声音？

　　3、农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。

　　生比赛朗读。一个比一个精彩。

　　4、真是太热情了。（做从沉醉中醒来的举动）不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀？哦，我明白了，这是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。（板书：拟人。）真是生动、形象。让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。师生分部分读。