教学目标：

　　1、精读课文，有感情地朗读对话。

　　2、凭借具体的语言材料，了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。

　　3、培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

　　教学准备：多媒体课件，实物：一块小石头。

　　教学过程：

　　一、 揭题，质疑

　　1、谈话。（出示课文插图）

　　师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正聚精会神的看着一块大石头，川川、磊磊感到非常——（生：好奇）你们好不好奇呀？老师也很好奇，一块石头有什么好看的？那么让我们带着好奇心跟随川川和磊磊一起去看看吧！

　　二、 新授

　　（一）过渡：为了满足自己的好奇，川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题，请大家把书本打开，快速浏览一下课文，看看川川和磊磊一共问了几个问题？

　　1、学生自渎课文，要求：找出川川和磊磊提了哪几个问题。

　　2、指名说，老师相机出示问题。

　　3、理解“刨根问底”的意思

　　师：川川和磊磊提了这么多问题，一直要到把问题都弄明白为止，找一找，书上有个词说的就是这个意思

　　（显示：刨根问底）

　　“刨”是什么意思？查字典然后说说这个词的意思。（“刨”字的本义是用工具挖掘，“刨根问底”的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思）

　　（二）精读课文

　　那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问？

　　（石头是书、石头上有字、有画……）

　　1、 解决“石头是书”

　　师：嘿，奇怪了，石头怎么会是书呢？

　　生回答，师相机出事句子：

　　“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

　　（这是个反问句，其实就是什么意思呢？）

　　指名说，相机出示句子：“你们看，这石头一层一层的，就像一本书。”

　　师听后边说边板书：哦，原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成的书。（把课题改成“石头 书”）

　　2、激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）

　　（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮助老师解答吗？

　　3、解决“石头书里有哪些学问”。

　　(1) 教给学生读书方法。

　　该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后完成表格。

　　(2) 学生自读课文，作上记号

　　(3) 交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）