学习者分析

　　1、学生已经在课前预习了课文，

　　2、本班学生注意力较差，不能坚持上完一节完整的课。

　　教学目标

　　情感态度与价值观

　　1. 凭借具体的语言材料，理解故事内容及寓意，帮助学生学会正确看待自己和别人，树立正确的人生观。

　　2. 能够口述自己受到的教育

　　过程与方法

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2. 读通读准课文，理清叙述条理。

　　知识与技能

　　1. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2. 帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重点、难点

　　1. 理解故事中所蕴含的深刻寓意

　　2. 体会借事述理的特点

　　教学资源:课件等

　　二、导入新课

　　一、叩问心灵，感受本真的花香

　　1、板书课题，指名读题。

　　（预设评价：你的朗读带着茉莉的清香；你的朗读中有玫瑰的芬芳……）

　　2、预习过了课文，想说些什么？

　　（学生可谈获得的美丽感受，也可对课题质疑，师相机作简要梳理）

　　3、这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面，就让我们一起走进故事中去探寻这“一路花香”。

　　二、整体感知，探寻花香的源头

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想，“一路花香”从何而来？

　　2、出示三组词，指名读，相机正音：

　　完好的水罐 满满地运到 骄傲

　　破损的水罐 只剩下半罐水 惭愧 道歉

　　挑水工 撒下了花种 利用了裂缝 浇灌

　　3、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？

　　4、读了故事，你能用自己的话简要地说说“一路花香”从何而来吗？

　　（学生交流过程中相机指导抓住主要角色、事件要点作简要叙述）

　　三、思辩解读，品味智慧的花香

　　1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。

　　（一）对“完好的水罐”与“破损的水罐”的对比性阅读

　　1、出示句子：

　　①完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。

　　②那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

　　2、学生交流在对比阅读中对两只水罐的认识，教师相机评价引导，允许学生对角色的个性化解读。

　　解读要点一：“骄傲”――①自大，自满，这是“完好的水罐”与“破损的水罐”比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。