苏教版四上:《珍珠鸟》教学设计(5)
第二课时
教学目标:
1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点:
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。”
教具准备:准备“人鸟相依”图和小黑板
教学课时:两课时
教学过程:
一、以情入文,悟喜爱之情
师:同学们,这节课,我们将再次走进《珍珠鸟》这篇课文,请同学们齐读课题——《珍珠鸟》。
师:通过上节课的学习,珍珠鸟给你留下了怎样的印象?用一个词语来描述。(淘气、美丽、可爱、调皮……)
师:是啊,珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小,作家冯骥才跟你们一样,可喜欢它了。在他眼里,珍珠鸟就像可爱的孩子。文中,他用了三个带“小”的词来写珍珠鸟。你知道是哪三个吗?(小黑板出示:小脑袋、小红嘴、小家伙)
师:听老师读这三个词。(感受到小鸟可爱,以及作者对小鸟的喜爱)
师:文中有四处地方称小珍珠鸟为“小家伙”,请同学们快速默读课文,找出这四句话,用横线画出。
指名回答,交流探讨:把“小家伙”换成“珍珠鸟”,再读读,看看有什么不同?
生:“小家伙”是对人的称呼,可这是一只珍珠鸟,作者称它为小家伙,是因为特别喜欢它。
生:比自己小的人,一般称“小家伙”,表示心里特别喜爱。
师:是啊,在作家冯骥才先生的眼里、心里,它不是一只只供观赏的珍珠鸟,而是家里的小宝贝了。让我们再一次读读这四句话,读出冯先生对“小家伙”的喜爱。
二、咀嚼文本,品鸟之信赖
师:文章的字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情,仅仅是因为珍珠鸟的美丽、可爱、淘气等吸引了作者吗?更让作者受到心灵触动的是什么?(珍珠鸟对他的“信赖”)
师:请同学们快速找出这句话读读。(出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?)
针对这句话进行句型转换练习——反问改陈述
师:开始鸟儿就如此胆大,如此信赖作者吗?(不是)那它是怎样逐步信赖作者的呢?请同学们自由轻声地读读第四自然段,并用手中的笔标出表示先后顺序的关键词。(师板书:起先——渐渐地——后来)
师:刚才我们是从时间的角度去感受这小家伙一步一步地信赖我。我们还可以从哪些角度去感受小鸟逐步信赖我?(方位、活动的变化)
师:请同学们再读读第四自然段,可以从小鸟所处的位置,也可以从小鸟的活动来感受小家伙逐步信赖我,注意抓住关键词,分别用“~~~”和“。”作记号。
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