苏教版四上:《春联》教学设计(1)
基本信息 | |||||
课题 |
苏教版小学语文第七册《春联》 | ||||
作者及工作单位 |
郑珺 三亚市第七小学 | ||||
教材分析 | |||||
1 .整体感知课文;介绍了春联的内容和形式特点,指出国读春联也是一种很好的学习;全文中心突出,通俗活泼,语言生动优美。 2 .这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。 | |||||
学情分析 | |||||
1.本班学生学习习惯不好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整,上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实,尤其害怕习作,还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想,一些不自觉的学生养成了不写作业的现象,尤其是家庭作业。 2.学生的阅读量严重不足,阅读感悟能力较差,学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少,能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 3.对仗、声律和谐这些春联的知识了解太少。甚至偏激的认为春联就应该描写春天。 | |||||
教学目标 | |||||
知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字,理解由生字组成在词语。初步了解有关春联在一些知识。 过程与方法:品读五副春联,理解五副春联在意思。探究春联对仗的特点。 情感、态度与价值观:培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 | |||||
教学重点和难点 | |||||
品读文中出现的五副春联,理解五副春联的意思。感受春联内容美、对仗美、音律美的特点。 | |||||
教学过程 | |||||
教学环节 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图 | ||
激趣导入 初读课文 本堂小结 |
课前在黑板上画一副春联,播放歌曲《喜洋洋》 导语:每逢新春佳节,家家户户总要贴上大红春联,以示辞旧迎新。度过和睦的除夕之夜,迎来甜美的新春。今天我们一起去欣赏春联。 1、请同学们自读课文,读准字音,读通句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。特别把文中的春联读正确。 2、检查同学们的自学情况。 (1)检查生字新词(出示词语卡片) (2)纠正读音,认准字形。 (3)解释词义 3、指名读五福春联 4、齐读课文 问:通过读课文,了解了有关春联的哪些知识? |
读黑板上的一副春联,理解春联的意思。 学生自学 ,读通全文。 读准:张贴 浏览 增添气氛 歌颂 和睦 欣欣向荣 和谐 声律 抑扬顿挫 揣摩 奥妙 开卷有益 自读,齐读,开火车读。比读,比记。 说说收获 |
学生要分清楚右侧为上联,左侧为上联。还有横批。 发现问题,待解决 1、认识“氛”是一声,不是第四声 2、多音字:卷juàn(开卷有益),juǎn(卷土重来)。 3、形:“添”字右下不是“小”“睦”右边是“目”“奥”上半部分不封口,“抑”与“仰”、“柳”区别。 4、义:浏览、歌颂、和睦、揣摩、声律、欣欣向荣、开卷有益、抑扬顿挫。 读中理解,熟读能记 初步理解课文主旨 | ||
板书设计 | |||||
24.春联 春回大地(横批) 红 绿 桃 柳 开 舒 口 眉 贺 辞 新 旧 年(下联) 岁 (上联) | |||||
学生学习活动评价设计 | |||||
认真完成老师布置的预习作业,在上课前摆好课本、练习本,并安静。10分 基本完成老师布置的预习作业,在上课前摆好课本、练习本,并安静。8分 基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。6分 以上要求完成不好。4分或以下 认真听课,积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 30分 基本上能认真听课,积极进行课堂学习活动。25分 能认真听课,并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分 在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下 积极参加小组活动,有独立见解,动手、动口、动脑能力强,与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 10分 积极参加小组活动,爱动手、动口、动脑能力强,与同学合作愉快。8分 能参加小组活动,与同学合作愉快。6分 达不到以上要求。 4分或以下 40分以上为优秀,30分以上为良,20分以上为合格,以下为不合格。 | |||||
教学反思 | |||||
一 重视学生的自主感悟,尊重学生在学习中的主体地位 学生是学习的主人,教学活动的设计还是应该围绕他们而开展.在导入课文后,我就放手让学生们自由地朗读全文,让他们自主地学习课文,分析课文时也以学生的思路为线索,机遇学生学习的主体性.对春联内容的理解,也以他们的自读自悟为主. 二 重视教法,由扶到放 有句话说:"授之以鱼,不如授之以渔."教会学生学习的方法,逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候,我选择两条春联重点品读,着重分析,另外的两条则由学生同桌合作学习,再以汇报学习成果的形式交流.实践表明,学生能很好地自主学习,他们也品尝到了自主学习成功的喜悦! 三 以文为本,以读促析 语文是姓语名文的,尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章,但在教学时仍要围绕课本而进行,领略文中语言文字的无穷奥秘,对学生进行程度不同的,有针对性的语言文字的训练."对仗""声律美"这些内容较为烦琐,理解起来也有困难,那么就以学生的朗读感悟为主,以读促析,以读促悟,以读促记,以读促说,以读促写. 在教学中,我感觉到学生对于这个文体很多不了解,只是图个热闹。在课后我要求学生收集春联,到课堂来交流展示。效果比较理想! |
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