四学习最后一段，拓展升华

　　引读：谭老师从教26年，在学生眼里（读：谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。）在老师眼里，谭老师是最爱孩子的，他在操场上见到一个小石子都要捡起来，生怕孩子们在玩耍时受伤。然而（读：同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个布满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。）

　　这最后的姿势不仅仅是对学生的爱，更重要的是它表达的是一种精神，一种为人师应有的精神，那就是“爱与责任”他（读）（谭千秋，一个普通的教师，用自己51岁的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。）难怪人们会赞美他(读)“英雄不死，精神千秋”。

　　师：谭老师固然走了，但人们永远记着他，请看视频

　　出示，诗朗诵《大爱千秋》

　　师：谭千秋，让我们记住他恪尽职守，布满无私大爱的双臂，记住他令人永生难忘的（最后的姿势）齐读课题

　　五，布置作业

　　1.张开双臂，护住学生，成了谭千秋老师最后的姿势。根据课前收集的资料，完成下列句子的填空。

　　――――，――――，成了――――最后的姿势。

　　――――，――――，成了――――最后的姿势。

　　――――，――――，成了――――最后的姿势。2.学习课文的正面描写和侧面描写的方法，写一个人物。

　　板书设计：

　　6.最后的姿势

　　张开双臂护住学生

　　爱与责任

　　课后反思：

　　《最后的姿势》在孩子们红着的眼眶，满面的泪水中结束了，也引起了我深深地思考……

　　本节课，我牢牢围绕最后的姿势的另一层含义“诠释爱与责任的师德灵魂”来引导学生读书。让学生捉住课文中的关键词句来谈体会和感受。谈自己读到了一个怎样的谭老师？从而体会到谭老师对学生的无私大爱，以及他那恪尽职守的高贵品质。课堂上学生们都能对谭老师那临危不惧，舍己为人的形象，谈自己的看法，能走进文本，并且也被谭老师深深地感动了。

　　遗憾的是，这节课容量大，我老害怕时间来不及，为了完成教学任务，对某些词句的体会还不够透彻，有草草的走过场的感觉。对句子的教学，学生有点到我就赶紧进行下一个句子的教学了。对谭老师的“爱与责任”的挖掘还欠缺一定的深度。课堂上我的语言也太过烦琐，缺少实效性。