第二课时

　　教学目标

　　1.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

　　2.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法

　　教学重难点：

　　1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释

　　2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法

　　教学预备

　　1学生收集汶川“512”大地震的概况，了解当时的地震信息和参与抗震救灾的活动

　　2学生搜集到的地震中的感人故事

　　3谭千秋老师的人物先容

　　教学过程：

　　一温习引进，直扑重点

　　1.上节课，我们学习了《最后的姿势》，谁来说说这最后的姿势是怎样的？（张开双臂，护住学生）师板书。

　　2.是啊，谭老师就是用最感人的姿势诠释了作为一个教师的爱与责任的，文中就写到了这句话，请找出来。（谭千秋，一个普通的教师，用自己51岁的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。）齐读

　　二.紧扣重点，感受爱与责任

　　1.师：现在让我们怀着对英雄无比敬仰之情，再次走进那悲壮的一幕，看看谭老师是如何诠释他的爱与责任。请同学们拿出笔来读课文2―7自然段，画出描写地震来时房屋变化的句子，从这些句子中，你体会到了什么？

　　生读，读后交流

　　出示：

　　1.）天空阴沉沉的。

　　2.）忽然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！

　　3.）楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。

　　4.）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……

　　2.生交流体会感受，师适时指导朗读。

　　3.大灾无情，让我们一起在读这段描写，感受地震来时气势汹汹和情况的危急（齐读）

　　4..在这万分危急的时刻，谭老师又是怎么说，怎么做的呢？请同学们再次静静地细读课文2―7自然段，画出描写谭老师的句子，捉住关键词，说说你读出了一个怎样的谭老师？并在旁边写上自己的体会和感受。

　　交流，讨论

　　出示

　　1）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑往。

　　你读出了怎样的谭老师？（临危稳定，指挥若定，知识渊博，舍己为人，爱生胜过爱自己……

　　指名说，谈感受

　　指导读

　　2）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

　　捉住“立即”“拉到”“撑在”“护住”几个词体会谭老师的将生死置之度外，不顾自己的安危，一心想着学生，对学生的无私大爱。

　　指导读

　　3）引读：是啊，在这千钧一发之际，（谭千秋，一个普通的教师，用自己51岁的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。）齐读