教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学重点、

　　凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

　　教学难点：

　　为什么霍金能成为一个非凡的科学家？

　　一、 复习导入。

　　在以前的课内外阅读中，我们认识了很多身残志坚的人。你认识了谁？（张海迪、桑兰、刘伟、力克·胡哲等）这些人都给我们无形的震撼和力量。今天，我们再来认识一个人。出示图片，这是谁？板书《轮椅上的霍金》，课文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹。

　　齐读课题。

　　从课题中，我们知道了轮椅上的霍金，通过课前查阅资料和预习，你了解到一个怎样的霍金？ 的霍金

　　（宇宙之王、撰写了科学名著《时间简史》、命运十分残酷、得了卢伽雷氏症、发现了黑洞的蒸发性、建立了科学的宇宙模型、最年轻的英国皇家学会会员、喜欢静静思考宇宙命运、充满传奇色彩的物理天才、令人折服的生活强者……）

　　随机引导归类：他的身体状况、他的巨大成就、他的人生追求……

　　师小结：就像《小草和大树》一课，文章的开始对霍金做了简单的介绍。出示：（一、二段）指名读。

　　轮椅上的霍金怎么能成为非凡的科学家？今天，我们就来学习霍金的故事。

　　二、 学习字词。

　　撰写 打扰 悲悯

　　神秘莫测 众星捧月 顶礼膜拜 雅雀无声 科学巨匠

　　“匠”先里后外的顺序。这样笔顺规则的字还有哪些？如：医、巨、区等，师小结：到了六年级，我们在学字时，一定要进行归类识记，可以提高学习效果和效率。

　　“撰”右上角的“巳”要封口。“撰”描红。

　　三、 感受命运的残酷。

　　1、出示句子：命运对霍金十分残酷。）

　　1）指名读句子。 2）知道这句话出现在课文什么地方吗？ 3）这是个什么句？（中心句）

　　读法指导：对！这是全段的中心句，后面的内容紧紧围绕这句话来写。读一读，想一想，你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？

　　2、交流：

　　“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”

　　(“不久就完全瘫痪” “长期”——40年）

　　“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词

　　“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，师：从身体各部分的变形可以体会卢伽雷氏症是多么残酷。指读。