师：11个生词谁能读正确

　　齐读

　　师；任选一个说出它的近义词

　　师：用上4个词概括说一说最后那个报告会的场面。记者提出了一个唐突的问题

　　生：叙述。

　　师：虽然命运残酷，他还是出版了……

　　请同学们轻轻地读一读课文，感受霍金……

　　生读

　　师：课文一开始连用三个他，就是为了突出霍金

　　师：课文有一个自然段概括了轮椅上霍金的魅力，

　　师；感受他的魅力

　　板书：物理天才 生活强者

　　师：同学们轻声读课文

　　师：同学们读完了在书上做记号

　　师；你从哪句话感受到了霍金的这个魅力

　　生：读——霍金……

　　师：概括地说霍金的魅力在哪里

　　生：虽然生病彻底不能，已经成了一个废人

　　师：请同学读，其他同学听做做样子，作出反应

　　师：说说感受

　　生：坐的样子

　　生：我们坐四十分钟，他坐的四十年了。

　　生：他成了大学教授，和牛顿相提并论。

　　师：他是最伟大的物理学家。

　　生：他看书依赖看书的机器

　　师：谈谈你的感受

　　生：对生活、对事业无不放弃的精神深深感动了我。

　　生：虽然他的身体禁锢在轮椅上，可是他一刻也没有停止过奋斗

　　师；请女生读这段话（……飞向了神秘的黑洞。）

　　生；虽然身体不能动，可是他的思想却一直在飞翔

　　师：请同学们读这一段

　　师助读：飞向了神秘莫测的黑洞

　　师：是什么力量让他实现了一次又一次的飞翔呢？

　　生：是科学家不懈的追求的精神

　　师：一种科学家的使命感

　　生起立齐读

　　师：还有你从哪感受到他的魅力的

　　生：第四自然段

　　生读第四自然段

　　生：他思考着，奋斗着，黑洞的神秘

　　师：完全依靠自己的思维

　　师：用了短词短句，想表达怎样的感情呢/

　　生：一种惊讶 ……

　　生齐读：他发现了……

　　师：再把这段话读一读，感受霍金的神奇魅力

　　师：回顾一下课文，霍金的魅力体现在……

　　霍金的魅力足以打动我们每一个人可是课文最后接着写了记者的提问。记者的提问其实想说什么？

　　生：命运对霍金得到了很多又推动了很多

　　屏幕打字声，缓慢，醒目，出现霍金的回答，师解说

　　师：请同学思考霍金的每一句回答

　　师：交流

　　师：你是怎样思考你一句的

　　生：自己拥有的，不说自己没有的

　　师；虽然他只有三根手指，只有……可是却作出了……

　　生齐读

　　师：第二句话霍金想说什么呢他的理想是什么呢

　　生：他的理想让他生活得更有意义

　　师：爱让他更有力量

　　师：让我们看刚刚故意漏掉的细节。请一位女同学来读一读。

　　生：门口的木牌上……

　　师：能不能用一个词句表达你看到，听到的画面

　　生：他的办公的布置，说明他和常人一样生活

　　生：他宁愿……也不……

　　生：我看到了一个乐观的霍金……特别特别的爱笑

　　师：他的身体是残疾的，心态是平和的，乐观的。

　　齐读：我的……

　　师：这一切都因为霍金有一颗感恩的心，如果你是霍金，你会……

　　生：如果我是霍金我会感谢大学的老师

　　生：我会感谢护士，因为……

　　生：感谢读者……

　　生：感谢还有三根手指……

　　音乐起，师：……这就是轮椅上的霍金，这就是霍金的魅力

　　当他仍然用三根手指……

　　生齐读……

　　师：一起读：我还有……

　　师：我和同学们一样激动万分，可是我们弄错了，当时霍金有这么激动吗/

　　生：当时的霍金心态是平常的，平和的

　　师：这时一切语言都是多余的。一起读 ……

　　师：这就是轮椅上的霍金。

　　下课。