第二课时

　　一、揭题导入。

　　1、通过上节课的学习，我们已经感受到青海高原的自然环境非常恶劣，让我们再来读一读描写青海高原恶劣环境的词语，边读边想像画面。（指名读、齐读）

　　广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋的山峰

　　深邃的蓝天 凝滞的云团 赭红色的原地 悲壮和苍凉

　　2、过渡：在环境这样恶劣的青海高原中，一株柳树，而且是作者见到的唯一一株柳树却奇迹般地生长并壮大起来，所以作者说（出示第二自然段，齐读）。

　　师：在恶劣的自然环境中，这株柳树竟奇迹般地生长并壮大起来，让作者感到这是一株神奇的柳树（板书“神奇”），还有什么原因让作者感到这是一株神奇的柳树呢？让我们一起走近这棵柳树。

　　二、感受柳树外形。

　　1、出示文中插图，师：这就是作者在青海高原上见到的唯一一株柳树。

　　2、请同学们结合插图，再读一读课文第5自然段，说说，你看到了一棵怎样的柳树？你是从哪里体会到的？

　　集体交流：

　　⑴句子①：重点体会柳树的粗壮与茂盛。指句学生演示“两合抱粗”，以阶梯教室作比较感受“百十余平方米”。

　　⑵句子②：引导从“生铁铁锭的色泽”体会树干手树枝的坚硬，师述：有一个词叫“柔柳”，说明柳树以“柔”著称，而这棵柳树却如此坚硬，这确实是一株神奇的柳树。

　　⑶句子③：叶子的颜色给你留下怎样的印象？“苍郁、深沉”的绿应该是什么样的绿？（暗绿）我们这里的柳树是什么样的绿？高寒和缺水的锻炼，使得这株柳树绿得深沉，绿得苍郁，让我感到这确实是一株神奇的柳树。

　　⑷句子④：这句话给你什么感觉？（高大）从哪个词体会到的？（巍巍然）

　　4、通过刚才的交流，同学们已经充分体会到这株柳树的粗壮、茂盛、坚硬、高大，谁能够通过朗读表现出它的特点？（指名读、齐读）

　　5、在这样恶劣的环境中，这株柳树奇迹般地活了下来，而且长得如此粗壮、茂盛、坚硬、高大，所以作者说（出示第二自然段，齐读）。

　　三、感受生长过程。

　　1、课文第5自然段有这样一句话（出示最后一句话及插图），你从“撑立”想了什么？（树高大）

　　2、自读课文6、7自然段，从哪些地方看这株柳树在青海高原上撑立的不容易。

　　3、集体交流。

　　（1）句子①“自古以来……干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”

　　交流：你从哪里感受到这株柳树在青海高原上撑立的不容易？

　　师述：同学们，你们知道青海高原上的干旱和寒冷有多严重吗？连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候气温有零下几十度，所以作者说干旱和寒冷……然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。它坚强地活了下来，而且长得如此高大、粗壮、茂盛。

　　（2）句子②“长到这样粗的一株柳树……这是一种多么顽强的精神。”

　　A自读，你仿佛看到了什么？

　　B指出“多少”，你从中知道了什么？

　　C指出“又”，你从中又知道了什么？

　　D我们可以想像，当这株柳树被折磨得死去活来，快要撑不下去的时候，它会怎样鼓励自己？

　　E正是因为有了这种一定要活下去的念头，这株柳树一直撑立在黄土高原上（齐读）

　　F这是一种怎样的撑立？（写上黑板）

　　（3）出示两段话，指导朗读。

　　（4）了解了这株柳树的生长过程，让我们再一次感受到——（齐读第二自然段）

　　四、感受家乡的柳树。

　　1、出示图，看着图，你想到了哪些词语？书中用了哪些词语？

　　2、想像：当青海高原上的这株柳树在风雪雷电中苦苦撑立的时候，这些柳树正在干些什么呢？

　　3、过渡：同是柳树，生活环境和命运相差这么远，青海高原上的这株柳树抱怨了吗？

　　五、学习最后一自然段。

　　1、出示段落，齐读。

　　2、这段话有两个数字，（红色标出）你们从这两个数字读出了什么？

　　3、师述：面对那么多的困难、面对这么小的生存希望——引读这一自然段。

　　4、学到这里，你想到了哪些人？简单介绍人物事迹。

　　5、让我们再来读一读这株柳树带给我们的感受。（出示第二自然段）

　　自读，你想强调哪个词？为什么？

　　六、总结。

　　师：这节课我们读懂了青海高原上的这株柳树，更读懂了撑立和伫立的精神，老师希望这株柳树能永远伫立在同学们的心中，创造出你们自己生命的奇迹。

　　七、作业。

　　学习了课文，同学们一定有许多感受，将自己的感受凝结成一句话写在书中。

　　八、送给你。

　　老师这里收集了一些正确面对困难的名言警句，送给同学们。

　　1、怕走崎岖路，莫想攀高峰。

　　2、困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。

　　3、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　板书： 伫立

　　青海高原一株柳 神奇

　　撑立