第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“撑立、巍巍然”等词语体会柳树外形的神奇；抓住生活历程，想象青海高原一株柳是如何与逆境抗争顽强生存的。

　　3、了解对比反衬和借物喻人的写作方法。

　　教学重点：

　　通过品读文字和合理想象及对比中感悟青海高原一株柳的“神奇”，体会不抱怨命运、以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理。

　　教学难点：

　　凭借文本，展开想象，感受青海高原环境的恶劣，体会这株柳顽强地与逆境抗争的精神。

　　教学准备：

　　电子白板课件

　　教学过程：

　　一、激情导入，引出神奇。

　　1、导入课题：

　　同学么，这节课我们继续学习第15课《青海高原一株柳》，齐读课题。

　　谁来读读课题。

　　（预设：生重读“青海高原”，你强调的是这株柳的生长环境。还有不同的读法吗？生重读“一株柳”，你强调这是作者在青海高原上见到的唯一的一株柳。）

　　2、明确目标：

　　通过上节课的学习，我们知道在作者的心目中，这是一株怎样的柳树?（神奇）

　　课件出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

　　学生齐读。

　　3、这株柳树之所以“神奇”，与它生长在青海高原上有着密不可分的关系。通过上节课的学习，你知道青海高原的生长环境怎么样？（板书：环境 恶劣）

　　谁来有感情地读一读描写青海高原环境的词语？学生读。

　　原来，在如此恶劣的生长环境里却能生长出这么一株高大挺拔的柳树，所以作者说——（学生齐读）

　　课件出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

　　二、民主导学，感受神奇。

　　（一）走进第5自然段，从外形感受这株柳的神奇。

　　1，俗话说，诵读便于记忆，默读便于思考。这株柳树还神奇在哪里呢？请同学们轻轻打开课本，默读课文的第五自然段，思考：你从哪些词句中能看出这株柳树的神奇？从中你感受到了什么？把引起你关注的词语画下来，一会儿与大家交流。

　　2、自主学习：

　　学生默读第五自然段，圈画批注。

　　3、展示交流：

　　师：你感受到了什么？请把有关句子读出来。

　　组织学生个别发言

　　（1）生：读第一句。感受这株柳粗壮，树阴真大。

　　师：的确。这株柳真粗呀！有多粗？（生：两合抱粗）师生配合比划两合抱粗。师：这株柳树的树阴真大呀！（生：浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。）相当于我们这样大的两间教室了。在青海高原上能看到这样粗壮茂密的柳树，真的很神奇。

　　师：请你再读一读这句话，让大家也来感受到这株柳树的神奇。（生读）

　　师：就像这样，继续分享你们的感受。